王美勤

隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，現(xiàn)實要求我們無論做什么都要與時俱進(jìn)，解放思想。于是，2003年的時候我們學(xué)校開通了校園網(wǎng)，之后局里又為各學(xué)校各教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，給老師們配發(fā)了筆記本電腦。現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施給我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利。計算機網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體教育設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了翻天覆地的變化。

在實際操作運用過程中，多媒體教學(xué)是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學(xué)軟件（PPT課件）進(jìn)行課堂教學(xué)的一種計算機輔助教學(xué)形式。它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互方便等特點。

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體課件輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)點有以下幾個。

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以很好地將一些圖像、文字、色彩、聲音、化學(xué)效果有效地融合在一起，來展示化學(xué)知識在我們的日常生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，或者展示物質(zhì)之間的相互關(guān)系及之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以此來調(diào)動學(xué)生的探索知識的熱情，使學(xué)生能夠主動積極地有效地參與到課堂教學(xué)活動中去。舉個例子說，例如：在人教版初中化學(xué)第七單元的第一個課題《燃燒與滅火》時，我很好地利用了flash課件播放一些有關(guān)消防安全知識的視頻來吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。之后我很驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些有關(guān)知識的動畫都非常感興趣。學(xué)生的注意力一下子集中到大屏幕上了。這樣就完全讓學(xué)生在一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。從而使學(xué)生更好地得到知識的啟迪，加深印象，不言而喻，教學(xué)效果自然很好。

二、多媒體教學(xué)可以模擬并優(yōu)化實驗。

化學(xué)實驗一直以來都是化學(xué)教學(xué)中的非常重要的組成部分，但在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，化學(xué)教師在做一些化學(xué)演示、模擬實驗的時候，有時只有教室前面幾排的學(xué)生才看得清楚這些實驗現(xiàn)象，后面很多學(xué)生都看不清楚或壓根兒就看不見這些實驗。倘若我們這時候巧妙地采用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些化學(xué)實驗，就可以直接放大很多倍，并能從不同的視角角度觀察、研究這些實驗現(xiàn)象。這樣一來，既增強了化學(xué)實驗的可視度，又強化了化學(xué)實驗的演示效果。當(dāng)然，也有一些危險的化學(xué)實驗，或者一些現(xiàn)實生活中我們根本就無法進(jìn)行實際操作的化學(xué)實驗，在課堂上一般都不能很好地去做模擬實驗或者是演示實驗。但如果我們恰如其分地巧妙地合理運用電教媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實驗就可以很好地彌補這些不足。利用電教媒體的技術(shù)進(jìn)行模擬或者是演示實驗或者是優(yōu)化實驗，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和實驗的動手能力，以及對待事情的客觀科學(xué)的態(tài)度，最重要的是能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

三、多媒體教學(xué)可以展示豐富的學(xué)習(xí)資料，使重點、難點更清晰，滿足各層次學(xué)生的需求，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量。

利用計算機的存儲信息量大的特點，化學(xué)教師可以大量存貯一些知識點和練習(xí)測試題，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便。從事化學(xué)教育教學(xué)多年來，我不但收集和貯存了大量的練習(xí)題，更是建立起了屬于自己的一個練習(xí)題庫和復(fù)習(xí)指導(dǎo)體系，還研究了如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能很好地充分利用、吸收這些學(xué)習(xí)資料。在使用題庫和復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，為了克服學(xué)生對做習(xí)題和測驗的厭倦心理及被動心態(tài)，我充分利用計算機文字處理系統(tǒng)的強大功能，做到多機分配和多窗口分配，使不同程度的學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，進(jìn)行多重選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行某一章節(jié)的測驗時，我準(zhǔn)備了兩套難度不同的試題，應(yīng)用計算機文字處理系統(tǒng)的分窗口功能，以不同的窗口形式將試題分別輸出。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和能力，選擇自己認(rèn)為可以完成的一套題。這樣的設(shè)計，很好地避免了相同的試題對不同程度的學(xué)生造成的不良影響：程度高的吃不飽，程度低的又消化不了，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。特別對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在幫助其樹立自信心，克服對測驗的恐懼心理等方面，都取得了非常好的效果。在平時復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時，可以對學(xué)生進(jìn)行分機操作的輔導(dǎo)，利用計算機菜單的簡單操作，讓學(xué)生自己選擇他們所需要的習(xí)題和知識點，自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從效果上來看，學(xué)生普遍感到在計算機上做作業(yè)和測驗，不再是枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，使他們在學(xué)習(xí)的主動性方面有了很大的提高。

四、多媒體教學(xué)甚至可以彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

利用電教媒體的技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師沒必要每節(jié)課都把很大一部分時間用在課堂板書上，這樣既是浪費時間，效率又不高。但如果利用電教媒體的現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以增大課堂的教學(xué)容量。提前制作編輯教學(xué)課件，把一些必需的板書和習(xí)題提前寫好，上課的時候只需輕輕一點即可以達(dá)到完美的教學(xué)效果。還可以反復(fù)地再現(xiàn)知識點及知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既可節(jié)省大量的時間，又可把更多的時間用來提高學(xué)生的實驗操作能力、動手能力、思維能力等，或輔導(dǎo)一些相對較差的學(xué)生。這樣一來，不但可以很好地提高時間的利用率，更能有效地增強學(xué)習(xí)效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡、用之不竭的豐富的教育教學(xué)資源。多媒體技術(shù)介入教育教學(xué)領(lǐng)域，給化學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，新的活力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。