梅延華

摘要： 學(xué)習(xí)興趣、毅力很重要，它能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和樹立遠大的理想。我們應(yīng)從加強理想主義教育，利用學(xué)科特色培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)、測試培養(yǎng)學(xué)生的毅力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，刻苦努力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)方法

地理教學(xué)活動，是傳授學(xué)生地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的活動。課堂教學(xué)的主要任務(wù)，是讓學(xué)生在一堂課中，很好地掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能。在這個過程中，我認為，學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的毅力非常重要。因為愿學(xué)，才能談得上學(xué)好。毅力來自于對學(xué)習(xí)意義的認識，有了毅力，可以為學(xué)習(xí)源源不斷地提供動力。任何事情的完成，都不是一蹴而就的，要持之以恒，尤其是學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情況，對問題、對知識不愿多加思考，應(yīng)付性地學(xué)習(xí)。在很多次測試中，就發(fā)現(xiàn)這樣的問題。例如：2009年“五一”小長假期間，山東省蒙山公園迎來了今年第二次客流高峰，游客多來自本省周邊地區(qū)，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.國際人口遷移B.國內(nèi)人口遷移

C.省內(nèi)人口遷移D.人口流動

這是考查對人口遷移概念的理解，學(xué)生多選C項。從多來自省周邊，于是毫不猶豫地選C項。只要稍加思考，就不會出現(xiàn)這類錯誤。學(xué)生不愿思考，多半是沒有興趣造成的。再如，氣候的分布規(guī)律、特征、成因的學(xué)習(xí)，學(xué)生很模糊。其實它們之間存在很大的聯(lián)系，學(xué)生如果多思考、分析、歸納和總結(jié)，這部分知識就很容易掌握，并且掌握得十分牢固。從氣候類型，可以找出它們的分布規(guī)律，從它們的成因可以分析出它們的氣候特征，以及在此基礎(chǔ)上得出各地的動植物分布。思考的誘因是興趣，思考的動力是毅力?，F(xiàn)在的學(xué)生對某些概念，多采取死記硬背的方法，缺乏深入的理解，以致很容易丟分。對理解性的知識，又缺少探究性的學(xué)習(xí)，就靠課后的死記硬背掌握。學(xué)習(xí)很少主動，完全靠教師的逼迫，對于知識往往一知半解。再如：A地人口出生率為2.5%，死亡率0.8%；B地人口出生率0.9，死亡率1.1%，B地的自然增長率為，其人口增長模式為，其死亡率比A地高的原因是 。學(xué)生計算：0.9-1.1=-0.2，但填0.2的同學(xué)很多，明顯就是對概念的不透徹理解所導(dǎo)致的，他們只知道不夠減，不知道自然增長率有負數(shù)的可能。對人口增長模式的知識沒有理解，此道填空題也就不會做。

由此可見，興趣和毅力對學(xué)生的重要性。有了興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)；有了毅力，學(xué)習(xí)熱情就會持久。如B地死亡率比A地高的原因就得靠推理得出，因為B地出現(xiàn)人口老齡化。再有，A、B兩地多子多福觀念較嚴(yán)重的是。課本中是沒有答案的，課堂上或許沒有講到。學(xué)生得推理出是A地，因為A地出生率高。影響出生率的因素很多，比如封建思想，人口的知識水平，子女的撫養(yǎng)費用等。沒有興趣，學(xué)生不會去想，沒有毅力，就不能探究出問題的原因。

有了興趣，有了毅力，就會養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。新課標(biāo)明確提出，學(xué)生要積極思考，要探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究性地學(xué)習(xí)。教師不要一味地講解，將知識嚼碎了再喂給學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)是一種主動的探求行為，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，發(fā)達國家出生率為什么會下降？學(xué)生必須苦苦思索才能理會：對人口素質(zhì)要求高，平均受教育年限增長，子女撫養(yǎng)費用高，養(yǎng)老制度健全等。這樣也就能理解我國當(dāng)今的計劃生育從強制性政策變?yōu)楣膭钚哉叩脑蛄恕θ丝谠僭鲩L類型的過渡型中從高增長階段向增長下降階段的過渡，是從出生率下降開始的理解，也就變得容易多了。對某些問題理解了，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)起來就會興趣盎然，更加刻苦，形成良性循環(huán)。

有了興趣和毅力，有利于能力的培養(yǎng)。能力就是從教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，找出問題的本質(zhì)，尋求出解決問題的各種方法。它是一種主動的過程，興趣激發(fā)他們動腦動手，毅力讓他們永遠保持積極主動。掌握解決問題的方法，是能力的體現(xiàn)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性沒有調(diào)動起來，技能就難以培養(yǎng)。

沒有興趣和毅力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和樹立遠大的理想。學(xué)生對學(xué)科感興趣，是其社會責(zé)任感的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)上有毅力，是因為有遠大的理想在支撐。興趣和毅力與責(zé)任和理想是相互促進的。周總理因為有“為中華之崛起而讀書”的社會責(zé)任和理想，才對學(xué)習(xí)感興趣，才努力學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)的目的，就是為中華的崛起。不難想象，他對學(xué)習(xí)是感興趣的，是有毅力的。

因此，在教學(xué)中首先應(yīng)該加強理想主義教育。學(xué)生一旦有了偉大的理想，崇高的抱負，對知識、對科學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自覺地刻苦學(xué)習(xí)。名人的故事，名人的格言，對學(xué)生有很大的鞭策作用，對此我們應(yīng)深深挖掘。在校園墻上，懸掛著許多科學(xué)家的格言，但很多學(xué)生卻熟視無睹，老師也沒有對此加以強調(diào)。校園文化被一種濃烈的商業(yè)氣息籠罩著，遠大的抱負就是今后如何賺錢。因為賺錢主要靠機遇，并不是努力學(xué)習(xí)，加之現(xiàn)在社會上就業(yè)困難，讀書顯得無用，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常懶散。家庭條件好的學(xué)生，有父母的溺愛，不愿勤奮、條件差的學(xué)生，對前途感到迷惘，缺乏學(xué)習(xí)的動力。教育的現(xiàn)狀就是如此。所以對學(xué)生應(yīng)注意從小樹立崇高的理想、遠大的志向。理想是毅力的基礎(chǔ)，是興趣的前提，沒有理想，學(xué)生就不會自覺學(xué)習(xí)。

利用學(xué)科特色培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就地理學(xué)科而言，猜謎語、編順口溜、解答高考考題等，對學(xué)生的興趣有激發(fā)作用。培養(yǎng)興趣的方法很多，教師要多加留意。學(xué)生對某門課程有了興趣，就會想方設(shè)法鉆研，就會慢慢地形成毅力。

通過練習(xí)、測試培養(yǎng)學(xué)生的毅力。練習(xí)測試是重要的教學(xué)反饋，它不僅讓教師知道自己的方法是否得當(dāng)，傳授的知識是否到位，今后應(yīng)怎樣改正，更重要的是，它能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，每一次進步，都會讓學(xué)生有一次驚喜，每一次成績的下降都讓學(xué)生有一種警醒，促使學(xué)生努力。于是怎樣測試，什么時候測試，就變成了一種技巧。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，多做練習(xí)，勤于思考，是學(xué)習(xí)的基本過程和方法。讓學(xué)生科學(xué)地、正確地認識自己的學(xué)習(xí)變化。練習(xí)、測試是一種培養(yǎng)學(xué)生興趣和毅力的常見手段。

總之，教育要與時俱進。針對現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)心理，我認為，興趣和毅力的培養(yǎng)非常重要，應(yīng)時時體現(xiàn)在教學(xué)過程中。學(xué)科的特色，學(xué)科在整個課程中的地位，對興趣培養(yǎng)的影響很大。以前，總把地理作為副科看待，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對地理學(xué)科而言，它研究環(huán)境，研究人類與環(huán)境的關(guān)系，“實用性強”是地理學(xué)科最顯著的特點，新教材更注重實用性，大到國家的大政方針，小到學(xué)生身邊遇到的問題，只要我們善于捕捉，善于觀察，并把它運用到教學(xué)活動中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。例如，城市化是人類文明進步的表現(xiàn)，本地區(qū)是否有城市化的表現(xiàn)？貴州為什么要退耕還林？時事地理中熱點的問題，如中東局勢，阿富汗戰(zhàn)爭，反恐，朝鮮的衛(wèi)星發(fā)射，身邊的一件件小事，如，環(huán)境污染是怎樣產(chǎn)生的？我們亂扔果皮、紙屑會造成哪些污染？應(yīng)該怎樣做？只要教師耐心地對學(xué)生剖析與講解，讓學(xué)生覺得地理知識在現(xiàn)實生活中十分有用，興趣就會倍增，毅力就能得到培養(yǎng)。教師的素質(zhì)在這個過程中非常重要，扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，敏銳的社會觀察力，強烈的社會責(zé)任感，都對教師提出了較高的要求。中華文化博大精深，“鑿壁偷光”、“頭懸梁，錐刺股”，都是用來教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奉獻社會的典型例子。馬克思說得好：“在科學(xué)的道路上是沒有平坦的道路的，只有不畏艱險，沿著陡峭的道路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！睂W(xué)習(xí)需要毅力。毅力來自于社會責(zé)任?，F(xiàn)今的教育，對毅力的培養(yǎng)，不大重視。學(xué)生往往拈輕怕重，不愿意下苦工夫?qū)W習(xí)。我們應(yīng)把握國家教育的大政方針，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正價值。在學(xué)習(xí)中持之以恒，充滿激情，對知識充滿渴望，努力尋求、鉆研知識技能。對學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)習(xí)上刻苦努力，才是好的教育風(fēng)貌。