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摘要： 本文以韓國(guó)語(yǔ)中后綴被動(dòng)句的句子結(jié)構(gòu)及由“”派生的被動(dòng)詞為研究對(duì)象，整合分析后綴被動(dòng)句的句式類型及被動(dòng)詞的分類，對(duì)韓國(guó)語(yǔ)后綴被動(dòng)句學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，整體把握韓國(guó)語(yǔ)后綴被動(dòng)句。

關(guān)鍵詞： 韓國(guó)語(yǔ)后綴被動(dòng)句被動(dòng)詞

在韓國(guó)語(yǔ)中，被動(dòng)句是由主語(yǔ)本身承受謂語(yǔ)執(zhí)行動(dòng)作的句子，即由受事者充當(dāng)主語(yǔ)的句子。被動(dòng)句根據(jù)其形式可分為長(zhǎng)型被動(dòng)句和短型被動(dòng)句。短型被動(dòng)句中以通過(guò)添加后綴形成被動(dòng)句的形式最為典型。本研究組通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多所高校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)上韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)受調(diào)查者中42%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為韓國(guó)語(yǔ)后綴被動(dòng)句的學(xué)習(xí)十分困難，無(wú)法正確掌握及靈活運(yùn)用后綴被動(dòng)句，35%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為后綴被動(dòng)句中助詞的使用容易被混淆，44%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為由“”派生的被動(dòng)詞變化規(guī)律難循，難以記憶。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將從后綴被動(dòng)句的句子結(jié)構(gòu)及被動(dòng)詞兩方面展開(kāi)論述。

一、 被動(dòng)句的句子結(jié)構(gòu)

韓國(guó)語(yǔ)中，被動(dòng)句的句子結(jié)構(gòu)基本有以下三種。

1.主語(yǔ)（動(dòng)作承受者）+謂語(yǔ)（被動(dòng)詞）

以上例句中“ ”，“ ”分別為承受動(dòng)作“”，“”的對(duì)象，是直接受事者，“”，“”則為被執(zhí)行的動(dòng)作，故要使用其被動(dòng)型“ ”，“”。

2. 主語(yǔ)（動(dòng)作承受者）+關(guān)聯(lián)狀語(yǔ)（動(dòng)作執(zhí)行者+副詞格助詞 ）+謂語(yǔ)（被動(dòng)詞）

以上例句中，“ ”，“ ”，“”皆為承受動(dòng)作“”，“”，以及“”的對(duì)象，“”，“”，“ ”則為“ ”，“”，“”的被動(dòng)型。與1中的例句相比，2中多了關(guān)聯(lián)狀語(yǔ)這一結(jié)構(gòu)。在關(guān)聯(lián)狀語(yǔ)中，動(dòng)作的執(zhí)行者，即施事者后的副格助詞也因施事者的性質(zhì)變化而變化。當(dāng)施事者為非活動(dòng)體名詞時(shí)，其后應(yīng)使用副詞格助詞“”或“ ”；當(dāng)施事者為活動(dòng)體名詞時(shí)， 其后則使用助詞“”或慣用形式“”。

3. 主語(yǔ)（動(dòng)作承受者）+關(guān)聯(lián)狀語(yǔ)（動(dòng)作執(zhí)行者+副詞格助詞 ）+賓語(yǔ)（直接受支配的客體）+謂語(yǔ)（被動(dòng)詞）

以上例句中，受事者均為“”，施事者分別為“”和“”，直接受支配的客體則為“ ”，“”。此時(shí)，受支配的客體必為屬于受事者身體的一部分或其所有物。與此同時(shí)，作為賓語(yǔ)的“ ”，“”后應(yīng)加賓格助詞“”。此處的賓格助詞“ ”看似與被動(dòng)詞皆為自動(dòng)詞這一概念相悖，其實(shí)不然。許多學(xué)習(xí)者正是在此處常出現(xiàn)被動(dòng)句中助詞混用的狀況，只要分清句子成分就能正確使用助詞。

二、 由“”派生的被動(dòng)詞

調(diào)查顯示，大部分韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者都認(rèn)為在后綴被動(dòng)句中，對(duì)被動(dòng)詞的把握較為困難。這是由于后綴被動(dòng)詞的變化規(guī)律難循，記憶起來(lái)十分吃力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，本文從被動(dòng)詞的構(gòu)成方式、被動(dòng)使動(dòng)詞同形、不能添加被動(dòng)后綴的動(dòng)詞這三點(diǎn)展開(kāi)論述。

1. 被動(dòng)詞的構(gòu)成方式

韓國(guó)語(yǔ)中，只有他動(dòng)詞詞干后可加被動(dòng)后綴“

”，如：

2.被動(dòng)使動(dòng)詞同形

在韓國(guó)語(yǔ)中存在被動(dòng)、使動(dòng)同形的現(xiàn)象。如：“

”等。這些動(dòng)詞既是被動(dòng)詞又是使動(dòng)詞，這種同形現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者混淆了被動(dòng)句和使動(dòng)句。但如仔細(xì)分析句子，被動(dòng)句和使動(dòng)句還是不難區(qū)分的。

（被動(dòng)句）

（使動(dòng)句）

（被動(dòng)句）

（使動(dòng)句）

在和的例句①中“ ”和“ ”均為被動(dòng)詞， 和 的例句②中，兩者皆為使動(dòng)詞。在例句 ①中，“”為主語(yǔ)，為動(dòng)作承受者，“ ”為動(dòng)作執(zhí)行者，“ ”為被動(dòng)詞。但若把①中的“ ”理解為使動(dòng)詞，例句①理解為使動(dòng)句的話，不僅句義不符合邏輯，而且句子缺少賓語(yǔ)，成分缺失。同理，分析 中例句②，“ ”為動(dòng)作執(zhí)行者，“”為直接受支配的客體，即賓語(yǔ)，而“ ”則為使動(dòng)詞。倘若將“ ”理解為被動(dòng)詞，句子就缺少主語(yǔ)，直接受支配的客體，即賓語(yǔ)的所屬性不明，與后綴被動(dòng)句中直接受支配的客體應(yīng)屬于動(dòng)作執(zhí)行者的一部分或?qū)儆趧?dòng)作執(zhí)行者這一概念相違背。因此，辨別句子為使動(dòng)句或被動(dòng)句應(yīng)從句子成分、結(jié)構(gòu)及其句義等幾方面進(jìn)行把握。

3. 不能添加后綴派生為被動(dòng)詞的情況

在韓國(guó)語(yǔ)中，并不是所有的他動(dòng)詞詞干后都能添加被動(dòng)后綴派生為被動(dòng)詞，這類他動(dòng)詞可以分為以下六類。

（1）表授予類動(dòng)詞：

（2）表受惠類動(dòng)詞：

（3）表對(duì)稱類動(dòng)詞：

（4）表心理活動(dòng)類動(dòng)詞：

（5）詞干元音以“ ”結(jié)尾的部分動(dòng)詞：

（6）以“”結(jié)尾的動(dòng)詞：

在韓國(guó)語(yǔ)的被動(dòng)句學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)把握句式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析能動(dòng)句轉(zhuǎn)化為被動(dòng)句的句式變化過(guò)程，歸納整理由“”派生的被動(dòng)詞，尋找詞干后所添加后綴種類的規(guī)律。被動(dòng)句的學(xué)習(xí)在韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，靈活運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)被動(dòng)句，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可以舉一反三，運(yùn)用到韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)調(diào)查研究，分析韓國(guó)語(yǔ)的被動(dòng)句的成分、句式結(jié)構(gòu)及被動(dòng)詞的運(yùn)用，可以達(dá)到靈活運(yùn)用被動(dòng)句，提高韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［4］宣德五.韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法［M］.社會(huì)科學(xué)出版社， 2008.

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院2011年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目（11xk021）。

指導(dǎo)教師：崔文婷