熊美花

摘要： 隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)開始應(yīng)用于課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，可以使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)愉快教學(xué)電教媒體

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求。它的本質(zhì)所在是:使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)，思維得到充分發(fā)展，潛力得到充分挖掘，個(gè)性得到充分展示，使學(xué)生得到全面發(fā)展。這就是對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的要求。實(shí)踐證明：只有充分利用現(xiàn)代教育手段，集文字、圖像、聲音于一體，文形聲并茂，變抽象為形象，變微觀為直觀，化靜為動(dòng)，才能有效地促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知的興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。下面我就如何運(yùn)用電教媒體實(shí)施愉快教學(xué)談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)敏捷的思維力，豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力。能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是愉快教學(xué)的標(biāo)志。恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，不僅可以加大課堂密度，使抽象的知識(shí)具有具體形象性，有助于學(xué)生理解知識(shí)強(qiáng)化記憶；而且符合學(xué)生思維規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，提高認(rèn)識(shí)積極性。同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。

例如：《日月潭》這篇課文，文章用優(yōu)美的詞句向讀者展示了寶島臺(tái)灣日月潭的美麗，學(xué)生想象很難達(dá)到預(yù)期效果，如果播放課件，直接再現(xiàn)日月潭早晨、中午、傍晚、晴天、雨天的美麗風(fēng)光，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很容易就明白要熱愛祖國，熱愛祖國大好河山。這樣一來，整個(gè)教學(xué)過程趣味盎然，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境、氛圍中獲得了知識(shí)。

二、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)審美情境

教學(xué)，其實(shí)是一種展示美的活動(dòng)。教師應(yīng)該努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的審美價(jià)值，給學(xué)生以美的感染和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造欲望的教學(xué)情境，形成一種師生情緒高漲、思維活躍、輕松愉快的教學(xué)氛圍，并在這種氛圍中實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。

在語文課堂教學(xué)中，只有依據(jù)教材，努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，并把學(xué)生引入特定的情境中，使學(xué)生與作者、教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得更好。

《十里長街送總理》這篇課文，圍繞一個(gè)“送”字，按等靈車、望靈車、送靈車的順序組織材料，結(jié)構(gòu)完整。通過對(duì)人們的外表、動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描述，突出表達(dá)了人們對(duì)周總理的愛戴和深切懷念。場面莊嚴(yán)、肅穆，感情深沉。如何抓住特定環(huán)境讓學(xué)生入情入景引起感情的共鳴呢？教學(xué)時(shí)，先把介紹周總理生平的資料制成課件，讓學(xué)生親眼目睹周總理的風(fēng)采，再出示這樣的畫面：周總理的遺像前擺滿了花圈，并播放哀樂，從而把學(xué)生帶入那種莊嚴(yán)、肅穆的氣氛中，接著，讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊看錄像：夜幕中，長安街上哭泣的老人，青年和孩子。學(xué)生通過視聽，看到了人民哀悼周總理的悲痛場面，激起對(duì)周總理的敬仰之情。

三、通過電教媒體，使學(xué)生受到美的熏陶

在語文教材中，“美”蘊(yùn)含于每一篇課文之中，如《桂林山水》的山川景物美，《林?！返淖匀伙L(fēng)光景色美，《第一場雪》雪景的美?！段业膽?zhàn)友邱少云》、《董存瑞舍身炸碉堡》的獻(xiàn)身精神之美，《長城》的雄偉之美，《觀潮》的聲音美，《草原》寬廣遼闊之美，等等。因此，教師應(yīng)該從作品的“美”入手，運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)美的內(nèi)容，塑造學(xué)生美的心靈。

教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組課件，不僅讓學(xué)生很容易地理解兩次到鳥的天堂是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，而且讓學(xué)生感到鳥的天堂無與倫比的美：第一次是黃昏時(shí)分去鳥的天堂我就展示出靜靜的茂盛的大榕樹的圖片，讓學(xué)生感知，并說出大榕樹的形態(tài)和生長特點(diǎn)。第二次去鳥的天堂。我根據(jù)課文意思，在課件上設(shè)計(jì)了許多鳥的景象：大的、小的、花的、黑的……有的飛，有的叫，有的撲翅膀……畫面熱鬧非凡，栩栩如生。同學(xué)們看了，不禁發(fā)出感嘆：“這真是鳥的天堂啊！”“真是美極了！”“我想親自去看一看?！薄纱丝梢?，學(xué)生已從畫面上感受到了難以言表的美，受到了美的熏陶。

這樣，通過電教媒體對(duì)課文的直觀展示，學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，加深了對(duì)課文的理解。

四、巧用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造是兒童自我發(fā)展的需要，是教學(xué)成功的標(biāo)志。而人的創(chuàng)造力并非天生，可以通過一系列創(chuàng)造性活動(dòng)來不斷培養(yǎng)和發(fā)展。愉快教學(xué)可以通過鼓勵(lì)有主見、有創(chuàng)見的方法，使學(xué)生意識(shí)到自己的創(chuàng)造力，使他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地活動(dòng)，增長創(chuàng)造才干。

例如，教學(xué)《海底世界》時(shí)，讓學(xué)生齊讀“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬種”，教師放錄像：海底動(dòng)物活動(dòng)的場面。問：“你還認(rèn)識(shí)哪些海底動(dòng)物?把它們畫出來?！边@時(shí)，同學(xué)們都用彩色筆迅速在各自的玻璃片上勾畫起來。通過投影，他們看到了一幅幅色彩紛呈的海底世界。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)地運(yùn)用電教媒體發(fā)揮聲像結(jié)合的優(yōu)勢功能，可以把看不見、摸不著的東西化為看得見、摸得著的直接形象，活化了教材，突破了教學(xué)難點(diǎn)。因此，如何發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的功用，促進(jìn)愉快教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展，值得我們研究與探索。