林麗琴

教師素有“人類靈魂工程師”的美譽(yù)，教書育人、雕琢心靈、塑造人格是教師的神圣職責(zé)。班主任工作自不例外,并且更多酸甜苦辣，別有一番感慨在心頭！每一位班主任都有很多話想說，有很多苦水想吐露，可是更有很多歡樂想和大家分享。做班主任辛苦與倦累是毋庸諱言的，但回首看一看、想一想，個中卻有著不可多得的甜蜜。我們常聽說這樣的觀點，現(xiàn)代社會中人際關(guān)系日趨淡漠，情感日益麻木，孩子們也受到時代的影響而日益冷漠地看待師生之情，不復(fù)有古人“天地君親師”的崇高與尊敬?？珊⒆赢吘故呛⒆?，童稚的感情是最脆弱也最豐富的。面對他們的敏感，作為班主任，如果我們用自己的愛心像對待藝術(shù)品一樣精心雕琢，用自己的真誠和愛心去感染他們，與他們溝通，一定會把他們打動。

愛是亙古以來一個永恒的主題。愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策。愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。作為教師，我始終信奉和推崇“愛的教育”。可真正做到這一點，實在不容易。如果說，學(xué)校教育是桿秤，那學(xué)生便是定盤的星，它衡量著老師的份量、老師的真心，從而決定著學(xué)生對老師的態(tài)度和接受程度。

作為老師、作為班主任，平日辦公室里聊得最多的話題是學(xué)生，希望班里學(xué)生都能以集體為榮，處處為班級爭光，尊敬師長，好學(xué)上進(jìn)，使整個班級形成良好的積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。小學(xué)階段的學(xué)生，男孩活潑好動、較易惹事，而女生相對文靜、聽話。為此，我教育得多、批評得多的是男孩子，工作、學(xué)習(xí)、集體活動參與等方面，表現(xiàn)突出的往往是女生，受到的表揚(yáng)也多；而男孩由于經(jīng)常受批評，久而久之會產(chǎn)生想法，覺得我不夠重視他們。

我偶然了解到這一信息。一個男孩子在周記中不自覺地流露出了這種情緒，讓我有些心急。我知道，如果孩子產(chǎn)生了老師有偏心、偏愛誰的想法，這對他今后的成長是很不利的，也不利于我工作的開展。我當(dāng)即在周記中回復(fù)道：“在老師的心中，每個孩子都是一樣的，你們每個人身上都有自己的閃光點，你就是一個乖巧聽話的孩子，平日作為組長你的工作做得很好，可能有時老師因為工作較忙，與你溝通不多，不了解你的想法，可老師并沒有忽略你，你是老師的學(xué)生，我一直都默默地關(guān)注著你，我也希望我們之間有更多的交流，我隨時歡迎你的到來！……”放下筆，我依然放不下心，我知道僅僅這樣是不夠的，孩子感受不到我在關(guān)注他，更需要我在行動、言語上和他溝通、交流，因此在平日我就注意課堂上多提提問，讓他起來發(fā)發(fā)言，或是對他的行為、學(xué)習(xí)如作業(yè)、衣著等情況多多關(guān)心。恰恰在這個時候，發(fā)生的一次意外，真正讓這位叫小丁的同學(xué)感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛。

記得那天深夜十一點，習(xí)慣早睡早起的我早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，突發(fā)的電話鈴聲將我驚醒，原來是小丁的母親來請假：晚上小丁一人在家倒開水時不慎摔倒，將滾燙的開水濺到臉上，已送入醫(yī)院。我一面問清楚小丁的傷勢，一面勸慰小丁的媽媽，讓小丁安心養(yǎng)傷，學(xué)習(xí)上先不用操心。第二天，我利用晨讀時間，將事件告訴了全班學(xué)生，希望他們都能伸出友愛之手、援助之手，真誠地幫助小丁渡過難關(guān)。同學(xué)們馬上紛紛表示要上門探望。于是，我安排同學(xué)每天上門為小丁補(bǔ)習(xí)，使小丁覺得有了老師和同學(xué)的關(guān)愛，在家并不孤單。小丁返校前，我又特意在班中強(qiáng)調(diào)，希望每位同學(xué)在細(xì)微之處體現(xiàn)出對同學(xué)的關(guān)心，要學(xué)會將心比心，以免小丁因臉上的疤痕產(chǎn)生自卑；小丁返校后，我又利用課余時間幫助小丁補(bǔ)習(xí)落下的功課。小丁全家非常感激師生的關(guān)愛，寫來了一封熱情洋溢的感謝信。我覺得受之有愧，我所做的是我應(yīng)該做的，關(guān)心每一個學(xué)生是我的份內(nèi)之事！可這封信也讓我感受到：師生之間不再有隔閡，學(xué)生完全感受到了老師對他的關(guān)愛和同學(xué)們對他的真誠友誼，也感受到了世界的美好！

這件事引起了我深深的思考：作為教育工作者，我們首要的任務(wù)即是師生間的心靈溝通。以心靈感受心靈，以情感換得情感，這應(yīng)該是我們教師從教的基本功。情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身感受，它不僅在心理活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。在班主任工作中尤為如此。愛護(hù)學(xué)生，我們就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！本褪钦f教師要盡量使自己與學(xué)生心靈相通，與他們共振，進(jìn)入他們稚氣而又敏感的情感世界，去體驗他們的感覺。作為班主任，我們要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。把自己扮成嚴(yán)師，更要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”三重角色，用真摯的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做到以心換心、以誠對誠，師生之間心靈溝通，那么，自會有一座信任的橋梁在師生之間架設(shè)起來。

有句名言說：“愛，勝過利劍?！崩麆偸潜浦送笸耍谷宋窇?、心中不堪重負(fù)，而愛卻能喚醒人一種必須向上的決心。一位富有責(zé)任心的班主任一定會對學(xué)生充滿愛心。可以說，班主任工作就是一門愛的藝術(shù)，就是要為孩子們?yōu)⒁环萸?、播一份愛；不這樣做，學(xué)生不可能真正地信任你，師生間也不會有良好的溝通。近代教育家夏丏尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”愛是人類最美的情感，沒有情感的教育是蒼白無力的。愛像春雨，潤物細(xì)無聲；愛像甘霖，沁入人心脾。愛心就是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

（本文作者系福州市羅源縣鳳山小學(xué)教師）