郭明勇

一、以身作則，身教重于言教

體育教師是學生身邊的榜樣，教師切不可不拘小節(jié)，把粗、懶、散等不良習氣和作風帶入課堂。在體育課堂教學中，教師既要有健康而有朝氣的體魄，又要有莊重嚴肅的風度。教師還要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕日曬風吹，工作認真負責。準備活動應和學生一起做，示范時認真規(guī)范，練習時積極為學生當陪練。對待后進生，要多給予他們鼓勵，不用諷刺的語言來刺激他們；對待體育骨干，則要從嚴要求，絕不袒護他們的缺點。教師應處處以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)學生為人處事的正確態(tài)度。

二、注重細節(jié)，增強紀律意識

學生良好的集體觀念和組織紀律性，是課堂教學順利進行的有力保證。但學生的集體觀念和組織紀律性不是自發(fā)形成的，要求教師在教學中積極引導，在運動練習中有目的地培養(yǎng)他們關心集體、愛護集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發(fā)向上等的優(yōu)良品質。在體育教學中，我從大處著眼，小處著手，注重在教學中加強德育滲透，使學生一堂課下來，在身心等方面都得到鍛煉和提高。例如，課前預備鈴響后，一些學生仍然分散在操場上，針對這一情況，我加強了對學生的思想教育工作，向他們講明課前兩分鐘準備工作的意義和作用。課前我還提前到達集合地點，和學生的隨意交談，在交談中暗示一部分學生要積極帶頭，預備鈴響即到位排隊。同時留心觀察，注意學生在操場上表現(xiàn)，預備鈴一響即鳴哨，讓體委快速整隊，我在旁邊協(xié)助體委檢查、督促，并向學生強調：準時、快速到位，是集體對每個學生的要求，也是熱愛集體的表現(xiàn)。我還細心統(tǒng)計各班完成整隊的時間，表現(xiàn)好的班級及時給予鼓勵。對預備鈴響后，分散在各處但能夠馬上跑步歸隊的學生，我常常表揚他們關心集體、遵守紀律，在無形中增強了學生的集體觀念。經過一段時間的努力，每個學生都樹立了關心、愛護集體的思想，并在行動上積極地體現(xiàn)出來。課前每個班級均能在兩分鐘內完成整隊，最快的班級只需要一分鐘，真正做到了“快”、“靜”、“齊”。有幾次，我故意稍遲到操場，待我到場時學生已整隊完畢，在靜候老師了。

三、適時滲透，培養(yǎng)集體觀念

在課堂教學中，我結合教學內容，針對學生在鍛煉中出現(xiàn)的問題，抓住時機，有目的地對學生進行德育滲透。例如，有一次在進行拔河比賽時，我班與對手勢均力敵，旗鼓相當，出現(xiàn)了“平局”。說來也巧，勝局均在東邊的場地。第3局決賽抽簽，我班抽到西邊場地，這時有的學生開始議論，甚至埋怨抽簽的學生，在心理方面蒙上了必敗無疑的陰影。在小憩間隙，我及時做學生的思想工作。一方面給學生講拔河的特點，強調全隊團結一心、勁兒往一處使是勝利的前提，告誡學生：如果一個人松勁，集體的力量就少了一分，一定要堅持到最后一秒；拔河比賽既是力的對抗，也是智的較量，更是意志品質的比拼，哪有場地決定勝敗的道理？切不可把偶然的巧合，視為必然的結果。同時在技術上做了周密的布置。決賽開始后，兩隊都很努力，一時相持不下，但由于我提前做好了思想鼓動工作，學生們咬著牙堅持了下來，并取得了最后的勝利。這時，我又把學生集中在一起，進行了一次集體主義教育，使學生們認識到，體育活動中團結一致、堅持到底、克服困難的精神是十分可貴的；個人離不開集體，集體也離不開個人，要正確處理個人與集體的關系。

四、抓住典型，培養(yǎng)意志品質

有一次，我上一堂公開課（沒有告知學生是公開課），教學內容是2000米耐力跑訓練?？紤]到學生對耐力跑訓練有畏懼心理，在講解技術要求和具體安排后，為了培養(yǎng)學生的意志品質，激起學生高昂的情緒，我問大家“有沒有信心?。俊睂W生回答：“有?！钡曇舨粔蝽懥?。我又問：“怎么聲音不大啊！是不是信心不足？”于是，我又問了一次。大家高聲答道：“有！”當時我心里特別高興，感到學生的勁提上來了。可就在這時，一名學生大聲地說：“我跑不動！”該生平時較為散漫，他的異常表現(xiàn)讓我毫無思想準備，也給我出了一道難題。我心里不是滋味。如果在那么多聽課教師和學生面前批評他，非但不能解決問題，也達不到教育的效果。于是，我說：“我相信你能通過自己的努力，克服困難，和全班同學一起完成任務。我也希望全班學生用堅持到底就是勝利的信念一起前進！”此言一出，產生了激勵性的效果。在訓練的前半程我反復向學生強調技術要求，而后半程我著重思想鼓勵，結果全班同學都跑完了全程，順利完成了學習任務。在小結時，我特意表揚了那位“跑不動”的學生：“今天你通過自己的努力，在集體精神的感召下，變‘跑不動為‘跑得動，這是一個良好的開端，以后絕不要輕言放棄?！?/p>

總之，在體育教學中加強對學生的德育滲透，可以從多方面入手。學生在課堂練習中的一些表現(xiàn)，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，但教師如果處理不好，既會影響課堂教學，也有礙于學生良好品行的養(yǎng)成。因此，教師要做有心人，“明察秋毫”，掌握學生的心理特點和活動規(guī)律，從小處著手，言傳身教，循循誘導，調動學生向上求好的積極性，并適時加強德育滲透，使學生在掌握運動技能的同時，培養(yǎng)良好的道德情操。

（責任編輯 趙永玲）