郝迷章

【摘要】“破窗效應(yīng)”具有強(qiáng)烈的暗示和誘導(dǎo)作用。在學(xué)校和班級(jí)管理上，我們要及時(shí)防止“破窗效應(yīng)”的消極影響，努力發(fā)揮出“破窗效應(yīng)”的積極影響。

【關(guān)鍵詞】破窗效應(yīng)暗示作用及時(shí)班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0122-01

目，不知道該干什么，更不會(huì)主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這就大大影響了教學(xué)效果。

2.3教學(xué)資源不夠完善

現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容方面實(shí)訓(xùn)教材比較缺乏，教學(xué)資源也還不夠完善，且普遍沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色。計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟硬件更新速度極快，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的更新卻經(jīng)常大大落后于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新。

3.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方向

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教改的方向體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)的理念

所謂Blended Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。混合學(xué)習(xí)的理念已深入到教學(xué)改革中，并且為教學(xué)改革提供了指導(dǎo)和借鑒，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革迫在眉睫，信息社會(huì)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求更高，對(duì)于在校學(xué)生上好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是提升自己將來(lái)走向社會(huì)時(shí)，適應(yīng)實(shí)際工作要求的有效、主要途徑。

3.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與混合學(xué)習(xí)

3.2.1作為獲取課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具

當(dāng)今信息社會(huì)中，學(xué)習(xí)者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及時(shí)程度，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵所在。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，將信息技術(shù)作為信息獲取工具，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)與獲取所需信息的一種良好途徑。例如，利用搜索引擎可以非常容易地查詢(xún)和挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，獲取相關(guān)的參考資料和文獻(xiàn)；利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫(kù)可以查找或搜尋到所需的學(xué)習(xí)資源，完成問(wèn)題解決，使學(xué)生擴(kuò)大視野，同時(shí)也為教師提供了豐富的、生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容資源，使教師能夠比較方便的獲取有用的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

3.2.2作為情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生具有真實(shí)的情景體驗(yàn)，在特定的情景中理解事物是加強(qiáng)學(xué)生理解能力的最好辦法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情景的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察能力和思考能力;通過(guò)對(duì)數(shù)字化環(huán)境所設(shè)置的問(wèn)題情景的思考、探索，通過(guò)利用數(shù)字化環(huán)境具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;利用虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生獲得在現(xiàn)實(shí)生活中不能真正感受的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)感染力。學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)并進(jìn)行科學(xué)的分析，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法和途徑。

3.2.3作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通信工具

信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通信功能，學(xué)生可以借助NetMeeting(網(wǎng)絡(luò)會(huì)議)、Internetphone(網(wǎng)絡(luò)電話(huà))、ICQ(網(wǎng)絡(luò)聊天)、E?鄄mail(電子郵件)、ChatRoom(聊天室)、BBS(電子公告板)等網(wǎng)絡(luò)通信工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類(lèi)型的對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)就要根據(jù)不同的需求來(lái)設(shè)計(jì)教案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，如地域差異導(dǎo)致的學(xué)生原有計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這就要求教師對(duì)學(xué)生有比較深入的了解，基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異地教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。窺一斑而見(jiàn)全豹，可以看出混合學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有著重要作用。