梁樺

【摘要】應(yīng)用文的寫作能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的要件，論文闡述了高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的意義，對高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境進(jìn)行了分析，并提出高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校應(yīng)用文寫作對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0058-01

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，對高職院校學(xué)生的語文素養(yǎng)與語文能力的要求越來越高，語文素養(yǎng)中的應(yīng)用文寫作素養(yǎng)尤其重要。高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)雖然取得了一定的成果，但仍存在諸多問題，因此有必要優(yōu)化高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的策略，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對高職學(xué)生應(yīng)用文寫作的需求，使高職應(yīng)用文寫作教學(xué)向?qū)嵱没?、高效化的方向發(fā)展。

1.高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的意義

高等教育主要是提高學(xué)生素質(zhì)，而素質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。其中思想道德素質(zhì)是靈魂，我們主張的是重品行，把它放在首位;文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他技能的根本;業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，謀求生存發(fā)展的重要手段;心理素質(zhì)是心理承受能力和容載量的根本特征，也是為人處事、做人做事，應(yīng)對和化解矛盾的本錢，得意還是失意都要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、保持心理平衡，這完全是心理素質(zhì)決定的。這也充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色的新型人才觀。我們在人才培養(yǎng)的過程中，注重素質(zhì)的提高的基礎(chǔ)上，要在傳授知識、培養(yǎng)能力上下功夫。應(yīng)用文寫作教學(xué)要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，有效地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高職學(xué)生如果不把應(yīng)用文寫作的知識和訓(xùn)練融會貫通，一旦進(jìn)入社會，面對簡單的文書處理也無從下手，工作感到焦頭爛額。由此見之，應(yīng)用文寫作是高職學(xué)生進(jìn)入社會求職的“敲門磚”，其重要性是不容小覷的。

2.高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境

2.1思想上對應(yīng)用文寫作教學(xué)的重視度不夠

許多高職院校沒有把應(yīng)用文寫作作為學(xué)生的必修課，絕大多數(shù)專業(yè)勉強(qiáng)把它作為選修課，也是考查課。尤其是一些高職院校的計(jì)算機(jī)、建筑、農(nóng)林等系根本就是零開設(shè)。學(xué)校不重視，老師不愿教，學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視應(yīng)用文寫作的重要性，對應(yīng)用文寫作教學(xué)工作的支持要落到實(shí)處。

2.2現(xiàn)行教材、教法缺乏針對性和可操作性

至今，國家還沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的應(yīng)用文寫作教材，五花八門，魚龍混雜，相互抄襲情況嚴(yán)重，教材沒有新意，缺乏實(shí)際意義的指導(dǎo)作用，也缺乏可操作性。如“申論”是一種新型文體，是我國公務(wù)員選拔考試的重要內(nèi)容，而高職應(yīng)用文寫作教材中根本沒有編寫這個(gè)方面的內(nèi)容，這也是高職學(xué)生在公務(wù)員考試中屢屢失敗的原因之一。還有的教材漏編了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中常用的文種，如書信、啟事、條據(jù)等等。不少教材沒有及時(shí)引進(jìn)最新的應(yīng)用文文種。一些大公司、大企業(yè)大單位想做大做強(qiáng)都在策劃或開展“文本化”工作，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要靠應(yīng)用文去實(shí)現(xiàn)。“文本化”要求的文本除傳統(tǒng)的應(yīng)用文體，如行政公文、總結(jié)、簡報(bào)、計(jì)劃、報(bào)告、論文等外，還有不少是目前一般應(yīng)用寫作教材和教學(xué)中難以見到的，如企事業(yè)文化的定位與闡釋、崗位職責(zé)和制度、實(shí)施方案、年檢報(bào)告、內(nèi)刊、自評報(bào)告等。

2.3缺少必要的拓展空間，課外活動(dòng)缺失

有些同學(xué)喜歡寫作，但除了課堂教師布置的寫作任務(wù)外，在課下練習(xí)寫作和學(xué)習(xí)的機(jī)會也較少。我校經(jīng)常舉辦演講比賽和詩歌朗誦比賽，但很少組織關(guān)于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)和交流競賽的活動(dòng)。沒有課外活動(dòng)的引導(dǎo)，缺少豐富的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，僅在課堂有限的時(shí)間內(nèi)練習(xí)寫作，對學(xué)生寫作習(xí)慣和能力的培養(yǎng)都是極其不利的。

3.高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的對策分析

3.1以訓(xùn)練為主體，構(gòu)建以練促教的教學(xué)模式

（1）優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，要緊緊抓住學(xué)生的生活和思想，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)或社會問題，巧設(shè)案例，使訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)化。也可以用一個(gè)案例將多種文體組合在一起，先后完成多種文體的訓(xùn)練，力求達(dá)到一案多練的目的，使訓(xùn)練內(nèi)容形成系統(tǒng)性，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的寫作實(shí)踐中，熟悉工作的過程和步驟。

（2）優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)練習(xí)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一方面為了加深對理論知識的理解，掌握寫作技能，把握寫作規(guī)律;另一方面是讓學(xué)生能感受到應(yīng)用文在工作、學(xué)習(xí)中的實(shí)用價(jià)值，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。目前應(yīng)用文寫作教學(xué)的練習(xí)存在一些問題，有的只是進(jìn)行概念的復(fù)習(xí)，有的練習(xí)形式單一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐相脫節(jié)。因此，在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意對內(nèi)容的豐富性、難度的層次性、方式的多樣性等方面的把握，應(yīng)盡可能的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際情況，并且以此為素材創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。通過這些設(shè)計(jì)，為應(yīng)用文寫作教學(xué)的最優(yōu)化提供有效地途徑。

3.2構(gòu)建實(shí)用的教材體系

針對高職學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把寫作基本能力的培養(yǎng)放在首當(dāng)其沖的重要位置，精心設(shè)置應(yīng)用寫作的公共模塊;根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)寫作模塊，建構(gòu)和開設(shè)適合不同行業(yè)(專業(yè))需要的特色教材。為了進(jìn)一步加大素質(zhì)教育力度，也可以根據(jù)實(shí)際情況編寫《應(yīng)用寫作范文選》、《應(yīng)用寫作例文分析》或《應(yīng)用寫作訓(xùn)練教程》等輔助教材，與主體教材配套使用。使學(xué)生增長見識、開拓視眼，進(jìn)一步提升應(yīng)用寫作素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。

3.3以校園活動(dòng)為主體，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

重視校園文化建設(shè)，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的不同需要，有針對性的開展校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識和興趣，增長才智。

教師在教學(xué)的過程中要善于借助學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)隨地的尋找讓學(xué)生練筆的機(jī)會，注重應(yīng)用文寫作教育資源的開發(fā)和利用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作知識和歷練的渠道，突出實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高高職院校學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。

參考文獻(xiàn)

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