李光然

摘 要:我國為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助與育人工作,明確高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的有序進(jìn)行要堅(jiān)持以育人為本,提出資助是方法,育人是最高目標(biāo),提倡新形勢下高等職業(yè)院校開展資助育人的新方法、新手段。本文以我國高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀為背景,探索資助與育人兩者的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞:高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助 育人

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0196-01

為使高職院校各項(xiàng)學(xué)生管理工作都能取得最佳的效果,我們必須重視把育人工作滲透到日常的資助工作中去,需要從德育的角度出發(fā),繼續(xù)探索和完善高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的新思路、新方法。

1 資助育人的現(xiàn)實(shí)意義

目前,在高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中,雖然解決了部分困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題,但這些學(xué)生在學(xué)習(xí)以及心理等方面的弱勢依舊沒有明顯改善。因此,將高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助與育人工作相結(jié)合,充分發(fā)揮資助育人的優(yōu)勢,探索資助與育人的有機(jī)結(jié)合,勢必會成為各高等職業(yè)院校做好學(xué)生資助工作的側(cè)重點(diǎn)。與此同時(shí),對高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助與育人工作的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探索,不僅保證了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)并且完成學(xué)業(yè),同時(shí)能夠消除他們因經(jīng)濟(jì)困難而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)以及心理等方面的困難,是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建美好和諧校園的需要,也是進(jìn)一步促進(jìn)我國高等教育公平以及教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要保證,還可以讓我們進(jìn)一步了解到資助與育人工作有機(jī)結(jié)合的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生懂得自強(qiáng)自立,能夠使社國家、社會更多的了解家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的實(shí)際困難,從而構(gòu)建全員捐資助學(xué)育人的良好社會環(huán)境。

2 資助育人的理論依據(jù)

2.1 構(gòu)建中國特色助學(xué)體系

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系是個(gè)巨大而復(fù)雜的工程,不僅因?yàn)樗鼉?nèi)部的各因素之間是相互依存、相互作用的,而且還受外部環(huán)境的影響,并與其相互作用。因此,構(gòu)建并完善我國高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助是個(gè)龐大而復(fù)雜的體系,所涉及的范圍極為廣泛,可以說它關(guān)系到我國教育事業(yè)的健康發(fā)展,關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多層面,必須將其融入到整個(gè)社會總體發(fā)展的大環(huán)境中去考量,充分整合社會各界的資源,不僅僅從經(jīng)濟(jì)資助入手,還要注重從其它層面同時(shí)開展工作,共同構(gòu)建具有中國特色的高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。

2.2 圍繞資助工作健全法律法規(guī)

構(gòu)建并完善高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的實(shí)踐需依據(jù)包括對其他國家和地區(qū)高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的借鑒及參考,以及對目前內(nèi)地高等職業(yè)院校落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的梳理與總結(jié)。資助政策體系的構(gòu)成可以參照其他國家的一些做法,特別是是運(yùn)用法律約束學(xué)生的資助工作方面。教育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家往往制定并頒布了一系列學(xué)生資助工作的法律法規(guī),使學(xué)生資助工作能夠得到有效的實(shí)施與保護(hù)。法律法規(guī)一般會對學(xué)生資助工作的管理機(jī)構(gòu)及其作用,資助資金的來源,資助對象及其資格等相關(guān)問題做出明確規(guī)定。

2.3 資助工作的內(nèi)涵

高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生不僅要面對生活的重壓,而且還要承受學(xué)習(xí)上和心理上的壓力。目前各高職院校所構(gòu)建的資助體系往往更多的是傾向于解決大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難角度去考慮。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定義貧困的概念,及時(shí)轉(zhuǎn)變舊思想,意識到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面,他們中的一部分在心理上存在著比較嚴(yán)重的問題,并且隨著資助工作的推進(jìn)而日益凸顯,影響著他們的健康成長。因此,要解決對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生原有觀念的局限,既要看重經(jīng)濟(jì)資助,又要重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身心健康。要在幫助解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí),著力加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神方面的扶持,鼓勵(lì)他們正視現(xiàn)狀,加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo),建立并完善與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的溝通方式,引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想。從而滿足他們成長中日趨增長的能力素質(zhì)以及精神文化上的需求,努力構(gòu)建一個(gè)以外部經(jīng)濟(jì)幫扶和內(nèi)在不斷提升和諧發(fā)展的學(xué)生資助工作體系。因此,資助工作中,要以開展助學(xué)工作為契機(jī),有效培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)圖強(qiáng)的積極心態(tài),以及培養(yǎng)他們回報(bào)社會,奉獻(xiàn)愛心的理念。第一,要堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)精神和經(jīng)濟(jì)幫助協(xié)調(diào)統(tǒng)一,結(jié)合勤工儉學(xué)等課外實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,使學(xué)生樹立誠信和責(zé)任意識,結(jié)合“人文關(guān)懷”活動(dòng)的開展對學(xué)生的心理困擾進(jìn)行干預(yù),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。開展感恩意識教育,幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的人生觀。第二,要強(qiáng)調(diào)以育人為核心,不但使學(xué)生的知識技能得到提升,生存能力得到鍛煉,回報(bào)社會的意識得以形成,從而實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。

3 完善教育理念

3.1 建立建全心理干預(yù)

高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的長期壓迫,他們的生活壓力、心理負(fù)擔(dān)相對于一般同學(xué)要沉重得多,往往會使他們形成強(qiáng)烈的自卑感,從而產(chǎn)生沉重的心理壓力。因此,要對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加強(qiáng)人生觀、挫折、自強(qiáng)意識等教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)克服困難的勇氣與信心。當(dāng)他們遇到困難時(shí),積極地對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們在挫折中進(jìn)步。

3.2 增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會交際能力

高職院校資助工作需要從交際能力出發(fā),對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們走出與他人交際能力不足的困境。應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生交際能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)校擴(kuò)大與社會各界的聯(lián)系,出臺相關(guān)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)社會各界參與到困難學(xué)生資助工作中去,共同開發(fā)針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人格特點(diǎn)及生存需求的各項(xiàng)活動(dòng),從而提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會交際能力。

3.3 關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)

高職院校在關(guān)注困難學(xué)生能否順利的完成學(xué)業(yè)的同時(shí),也要特別關(guān)注這一特殊群體的就業(yè)問題。當(dāng)前,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在著擇業(yè)心態(tài)不理智、生活壓力過大等問題。所以,在困難學(xué)生的就業(yè)問題上,幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀,提高他們的核心競爭力,是做好此項(xiàng)工作的重點(diǎn)。

隨著我國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大,高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一特殊群體也隨之增加。怎樣有效的解決他們的實(shí)際困難,幫助他們更好的擺脫經(jīng)濟(jì)及生活負(fù)擔(dān),促進(jìn)他們的健康成長,成為全社會共同關(guān)注的話題。因此,完善高職院校資助育人體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,有賴于政府、社會、學(xué)校、家庭等多方共同的努力。

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