王瑞雪

摘要思想政治教育心理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，其學(xué)科歸屬問(wèn)題在學(xué)術(shù)界存在較大的分歧和爭(zhēng)議。為促進(jìn)這門(mén)學(xué)科更好更快地發(fā)展，我們首先須明確其學(xué)科歸屬。從思想政治教育心理學(xué)成立的背景、研究對(duì)象和對(duì)思想政治教育學(xué)的作用可以得出思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該歸屬于思想政治教育學(xué)這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞思想政治教育學(xué)心理學(xué)學(xué)科歸屬

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治教育心理學(xué)作為一門(mén)交叉性學(xué)科，自建立以來(lái)，學(xué)科體系便得到不斷地發(fā)展，理論基礎(chǔ)不斷地深化，研究?jī)?nèi)容不斷地拓展，研究方法也不斷地創(chuàng)新。但是由于思想政治教育心理學(xué)起步較晚，在各方面的研究還存在不足和困難，其中包括思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科歸屬問(wèn)題。無(wú)論是在思想政治教育心理學(xué)的理論建構(gòu)中還是在其實(shí)踐活動(dòng)中都會(huì)涉及大量思想政治教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，思想政治教育心理學(xué)、思想政治教育和心理學(xué)這三者之間存在著緊密的聯(lián)系，因此要界定思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科歸屬問(wèn)題就顯得比較困難。但是這一問(wèn)題的解決對(duì)于學(xué)科的發(fā)展是十分重要的，所以，為了更好地建構(gòu)思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科體系，必須首先明確其學(xué)科歸屬。

1明確學(xué)科歸屬的必要性

由于學(xué)科歸屬不明確，在教材編寫(xiě)的過(guò)程中很容易造成對(duì)心理學(xué)和思想政治教育學(xué)理論知識(shí)的簡(jiǎn)單拼湊；學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)還存在著一定的問(wèn)題，隊(duì)伍成員主要來(lái)自思想政治教育學(xué)和心理學(xué)隊(duì)伍之中，缺乏社會(huì)人士的加入，這些問(wèn)題造成了思想政治教育心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的艱難進(jìn)行。

由學(xué)科不明確所帶來(lái)的嚴(yán)重后果可以看出，明確思想政治教育心理學(xué)學(xué)科歸屬的重要性。

（1）明確思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科歸屬有利于這一學(xué)科體系的建構(gòu)。思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科體系建構(gòu)目前尚不成熟。學(xué)科歸屬的明確是學(xué)科體系建構(gòu)的邏輯基礎(chǔ)，在學(xué)科歸屬明確的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)一步去研究思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科范疇等問(wèn)題，不斷地發(fā)展和完善思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科體系。（2）明確思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科歸屬，能夠明確學(xué)科定位，保持學(xué)科的正確發(fā)展方向。只有明確了它的學(xué)科歸屬，才能給這一學(xué)科以科學(xué)的定位，制定正確的發(fā)展目標(biāo)，并不斷地吸收和借鑒相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓展其方法，促進(jìn)學(xué)科更好地發(fā)展。

2目前學(xué)術(shù)界對(duì)這一學(xué)科歸屬存在的爭(zhēng)議

思想政治教育心理學(xué)是思想政治教育學(xué)和心理學(xué)交叉的新興學(xué)科，其學(xué)科的發(fā)展無(wú)論是與思想政治教育學(xué)，還是與心理學(xué)都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。但其學(xué)科歸屬的問(wèn)題在學(xué)術(shù)界還存在著爭(zhēng)議，有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該歸屬于思想政治教育學(xué)這一學(xué)科，但又有學(xué)者認(rèn)為它應(yīng)歸屬于心理學(xué)這一學(xué)科。

（1）思想政治教育心理學(xué)應(yīng)歸屬于心理學(xué)。思想政治教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)分支，同心理學(xué)一樣也是研究人的心理現(xiàn)象，但是它主要是專(zhuān)門(mén)研究思想政治教育過(guò)程中的人的心理活動(dòng)的規(guī)律，而不是研究人的一切心理活動(dòng)的規(guī)律?！霸谒枷胝谓逃顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教育者要根據(jù)教育對(duì)象現(xiàn)有的思想品德水平組織活動(dòng)，而人的思想品德的形成過(guò)程實(shí)際上是在一定外界環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過(guò)程?！雹傩睦硎撬枷氲幕A(chǔ)，人的思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中主要是借鑒了心理學(xué)的知覺(jué)、感覺(jué)等方面的理論知識(shí)。

（2）思想政治教育心理學(xué)應(yīng)歸屬于思想政治教育學(xué)。“思想政治教育學(xué)是以思想政治教育為研究客體的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它的一個(gè)重要內(nèi)容就是研究人的思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，這就涉及到人的心理活動(dòng)。從某種意義上講，人的思想品德的形成和發(fā)展，也是一種心理活動(dòng)過(guò)程”。②思想政治教育的對(duì)象是人，而凡是涉及到人的就必然會(huì)涉及到人的思想，人的思想的形成和發(fā)展是按心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行的，而且人的一切行為都是受心理支配的。因此，思想政治教育心理學(xué)是為更好地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)服務(wù)的。

從這方面來(lái)說(shuō)，許多學(xué)者認(rèn)為思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該歸屬于思想政治教育學(xué)。

3思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該歸屬于思想政治教育學(xué)

（1）從思想政治教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科成立的背景來(lái)看?！八枷胝谓逃睦韺W(xué)是在思想政治教育科學(xué)化背景下創(chuàng)建的，其直接目的是為了提高思想政治教育的科學(xué)性和有效性?！雹埸h中央領(lǐng)導(dǎo)都十分重視思想政治工作的開(kāi)展，于是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展和改革開(kāi)放的深入，提出了“思想政治工作科學(xué)化”的歷史命題，一些專(zhuān)家學(xué)者在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘整理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)并借鑒相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，而思想政治教育心理學(xué)正是在“思想政治工作科學(xué)化”的歷史命題下，通過(guò)有意識(shí)地借鑒心理學(xué)的理論和方法而逐步產(chǎn)生的，因此，思想政治教育學(xué)是思想政治教育心理學(xué)的母系學(xué)科。

（2）從思想政治教育心理學(xué)的研究對(duì)象看。思想政治教育心理學(xué)的研究對(duì)象是思想政治教育過(guò)程中心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其變化的規(guī)律。雖然思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科歸屬在學(xué)界還存在著爭(zhēng)論，但是學(xué)者對(duì)于思想政治教育的研究對(duì)象的看法還是比較一致的，如武懷堂的以心理學(xué)為視角的著作《思想教育心理學(xué)》中指出：“思想教育心理學(xué)是研究思想教育過(guò)程中的人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?！雹芙嘀局骶幍摹端枷胝谓逃睦韺W(xué)》指出：“思想政治教育心理學(xué)是研究人們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。”⑤胡凱、榮復(fù)康著的《思想政治教育心理學(xué)》指出：“思想政治教育心理學(xué)以人們的思想行為形成和發(fā)展的心理規(guī)律以及依據(jù)這種心理規(guī)律對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律作為研究對(duì)象?！雹揠m然他們對(duì)思想政治教育心理學(xué)研究對(duì)象的具體定義不同，但是在原則上是一致的。思想政治教育心理學(xué)的研究對(duì)象是思想政治教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律，是為思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的，是為了更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

（3）從思想政治教育心理學(xué)對(duì)思想政治教育學(xué)的作用來(lái)看。思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展能夠增強(qiáng)思想政治教育學(xué)的科學(xué)性和有效性，它是對(duì)思想政治教育學(xué)的有效補(bǔ)充?！皞鹘y(tǒng)思想政治教育理論的研究視角一般側(cè)重于教育者和教育內(nèi)容，而對(duì)教育對(duì)象和教育過(guò)程研究不夠。”⑦這樣的結(jié)果就是灌輸式教育，但是在注重以人為本的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，隨著思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展，把心理學(xué)引入到思想政治教育中，使教育更加重視對(duì)教育者和教育對(duì)象的心理現(xiàn)象和個(gè)性心理特征。

總之，從對(duì)思想政治教育心理學(xué)學(xué)科成立的背景、研究對(duì)象和對(duì)思想政治教育學(xué)的作用可以得出：思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該歸屬于思想政治教育學(xué)這門(mén)學(xué)科。

注釋

①②陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2009.

③胡均.思想政治教育心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].企業(yè)家天地理論版，2011（4）.

④武懷堂.思想教育心理學(xué)[M].北京：華夏出版社，1987.

⑤姜相志.思想政治教育心理學(xué)[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2000.

⑥胡凱，榮復(fù)康.思想政治教育心理學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

⑦楊芷英.思想政治教育心理學(xué)研究綜述[J].思想政治教育研究，2007（11）.