內(nèi)容摘要：作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師，就鼓勵(lì)學(xué)生探究疑難，大膽創(chuàng)新，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正地讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：《繁星》； 質(zhì)疑； 探究；

蘇教版第二冊(cè)有篇文章是巴金的《繁星》，內(nèi)容是寫(xiě)作者留法途中三次觀看繁星，由于主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍）的不同，表現(xiàn)出不同的意境和感受。在教學(xué)中，我只是作為一個(gè)引領(lǐng)者，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，結(jié)果在課堂中學(xué)生碰撞出的思想火花讓我感覺(jué)很驚喜。 我把這篇課文的教學(xué)分為三個(gè)模塊，分別是；讀《繁星》識(shí)巴金，《繁星》悟想象，讀《繁星》善質(zhì)疑。

第一模塊 讀《繁星》 識(shí)巴金

通過(guò)文章中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)劙徒鹗且粋€(gè)怎樣的人，要求有理有據(jù)。同時(shí)我要求在學(xué)生研讀課文的時(shí)候，如果有感悟，最好用一些簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)在書(shū)本上寫(xiě)下來(lái)。幾分鐘后，陸陸續(xù)續(xù)地學(xué)生都展示了不一樣的答案：充滿想象，熱愛(ài)生活，善于觀察；童心未泯，十分俏皮；擅長(zhǎng)寫(xiě)作，知識(shí)廣博，善于探索研究。

根據(jù)以上的答案，我們總結(jié)：巴金是一個(gè)想象豐富，勇于探索，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人。最后，用上“巴金 我 生活”三個(gè)詞謝謝 巴金對(duì)我的啟示。

第二模塊 讀《繁星》 悟想象

1.要求學(xué)生劃出文中所有想象的語(yǔ)句。

2.找出其中的一處，說(shuō)說(shuō)想象是否合理，為什么？

結(jié)果有三處想象的語(yǔ)句引起了學(xué)生的熱烈的討論：

（1）望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

（2）漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞

（3）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

第一處，有學(xué)生質(zhì)疑，遙望星天和回到母親的懷里，這完全是兩種不同的情感體驗(yàn)，兩者沒(méi)有任何的相似處，所以這個(gè)想象并不合理。

第二處，學(xué)生質(zhì)疑，星星是掛在天上的，是靜止不動(dòng)的，怎么會(huì)像螢火蟲(chóng)在飛舞？

第三處，夜晚應(yīng)該是靜謐的，周?chē)磺卸际庆o悄悄的，怎么會(huì)想像成星星在說(shuō)話？

當(dāng)同學(xué)提出這樣的質(zhì)疑聲時(shí)，課堂一下字就熱鬧起來(lái)，因?yàn)閷?duì)于巴金這樣的名作家來(lái)說(shuō)，怎么會(huì)有這些“硬傷”？結(jié)果學(xué)生都投入到了熱烈的討論和探究中去了。很快有學(xué)生對(duì)以上的質(zhì)疑給出了反駁。

（1）星空下有一種很溫暖的，溫馨的甜蜜的感覺(jué)，而這樣的感覺(jué)和母親的懷抱里的感覺(jué)是相似的。所以想象是很合理的。

（2）雖然天上的星星是靜止不動(dòng)的，但是有人沒(méi)有考慮到當(dāng)時(shí)作者是在船上，船在動(dòng)，所以星星搖搖欲墜，睡眼朦朧中，好像是無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在飛舞這樣的想象很奇妙的，也很有美感。

最后筆者給于總結(jié)，想象要合理，需要兩者的事物之間有相似性，同時(shí)要兼顧美感的要求。

第三模塊 讀《繁星》 善質(zhì)疑

(1)這是一篇名家之作，但是也有一些地方的描寫(xiě)是值得商榷的，我要求學(xué)生細(xì)致地朗讀課文，大膽地提出自己不同的意見(jiàn)。結(jié)果學(xué)生都紛紛地發(fā)表了自己的看法，有些意見(jiàn)也確實(shí)很有意思。比如：每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。學(xué)生提出靜寂的夜怎么會(huì)是看見(jiàn)的呢？靜寂更應(yīng)該側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)才是，所以“看見(jiàn)”這個(gè)詞用得似乎不夠貼切。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。學(xué)生認(rèn)為，夜晚的天空不應(yīng)該是藍(lán)色的，尤其是有星星的情況下，用“藍(lán)天”顯得有些不合理。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可塑性，他們的感覺(jué)多么敏銳，他們的想象多么豐富。一堂語(yǔ)文課要真正地上得生動(dòng)活潑，就必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求我們教師放開(kāi)手來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，和解決問(wèn)題相比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一件多么難能可貴的事情。只有這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文的海洋里自由徜徉，才能真正地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能培養(yǎng)他的質(zhì)疑精神。而這會(huì)讓學(xué)生收益終身。

王曉麗，江蘇省南通市通州區(qū)通海中學(xué)教師。