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        適應(yīng)變化 把握勝機

        2012-04-29 00:44:03牛爾為
        河南教育·基教版 2012年4期
        關(guān)鍵詞:試卷命題中考

        牛爾為

        編者按:

        每年的這個時候,初三學(xué)生都進入了緊張的復(fù)習(xí)備考階段。各學(xué)科的老師使出渾身解數(shù),制訂嚴密的計劃,引導(dǎo)學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)、科學(xué)備考。在此,我們約請河南省教研室及多年參與中招改卷的老師,針對2012年中招考試語文、數(shù)學(xué)、思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí),提出了精細化備考的建議和策略,希望能給廣大一線老師提供幫助和借鑒。

        中招臨近,如何取得佳績是廣大師生極為關(guān)注的熱點問題。從試題角度來看,認真研究命題特點、分析命題意圖、總結(jié)命題規(guī)律是一條捷徑。這里,我們試圖通過分析、總結(jié)河南省近年中考語文試卷的變化,并提出一些復(fù)習(xí)建議,打開新的復(fù)習(xí)思路,幫助大家梳理和建立中招復(fù)習(xí)的知識體系,希望能有助于大家在中考中穩(wěn)操勝券。

        近年來中考語文試卷的變化

        一、難度值變化的情況。近年來中考命題難度值對比(如下表):

        二、平均得分的情況。近年來中考得分情況對比(如下表):

        三、知識點的考查,覆蓋面更大?!胺e累與運用”部分中,每一年都有一題在調(diào)整變化。如2007年的“排序”、2008年的“看圖寫感受”、2009年加修辭的多詞造句、2010年的填寫名著情節(jié)、2011年的圖文轉(zhuǎn)換等?!艾F(xiàn)代文閱讀”中,除說明文和議論文經(jīng)常發(fā)生變化外,記敘文的選文也在2011年第一次選擇了一篇抒情散文。即便是記敘文,其選材在關(guān)注學(xué)校生活或家庭生活的基礎(chǔ)上,也開始有意地選擇一些有關(guān)社會生活的文章。如2009年的《前方遭遇塌方》和2011年的《漓江情韻》等。再如2010年和2011年已經(jīng)連續(xù)兩年沒有出修改病句的試題,取而代之的是排序填空題,考查學(xué)生的語言感受力和邏輯思維力。這樣的變化,對避免單一化和片面性,避免猜題、押題,具有較好的導(dǎo)向性。

        四、試題難度逐年加大。如2010年對名著閱讀的考核,就強調(diào)了必須認真地讀過原文才能夠回答出來。2010、2011兩年對論證過程的考核,就是考查學(xué)生對文章的思路把握是否清晰。2010年在古代詩歌賞析題中第一次出現(xiàn)了有關(guān)煉字的試題:請從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山”妙在何處。2011年的圖文轉(zhuǎn)換題:結(jié)合兩則材料的內(nèi)容,寫出一幅畫的寓意。這就需要考生不但要讀懂文字材料,讀懂圖畫材料,更要求考生準確領(lǐng)會兩個材料的深刻含義,并準確無誤地表達出來。這樣,試題的難度是可想而知的。

        五、新的命題不斷出現(xiàn)。如2008年的閱讀批注題,2009年的擬寫標題題,2010年的寫串聯(lián)詞的試題,2011年的圖文轉(zhuǎn)換題等。每一年新命題的出現(xiàn)不但豐富了試卷的形式,而且也為拉開分數(shù)的距離奠定了較好的基礎(chǔ)。從另一個方面講,捕捉新的信息,研究新的命題形式,也可以為取得較好成績做好充分的準備。

        六、答案的設(shè)置更加具體、嚴謹。我們來對比幾道同類型的試題在不同年份所提供的不同答案。(1)2008年第9題:結(jié)合語境,品味下面加點文字的表達效果。(2)2009年第9題:第⑨段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達上有什么好處?請結(jié)合文義加以分析。(3)2011年第11題:從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句,分析其表達效果。它們的答案分別是:(1)運用比喻,生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。(2)擬人(比擬、擬物)生動形象地寫出了岷江江水的兇猛,突出行車的危險。(3)示例:把雨霧中的漓江比做朦朧詩,把遠處江中隱約可見的小舟比做破折號,形象地寫出了小舟的形態(tài),生動別致,富有詩情畫意。這種答案更加具體、更加嚴謹?shù)脑O(shè)置無形中增加了試卷的難度,也對教師的復(fù)習(xí)引導(dǎo)提出了更高的要求。如果教師不能很好地掌握這一變化,并找出行之有效的應(yīng)對方法,考生就很難在考試過程中應(yīng)對自如。

        七、題干要求更加具體。這種要求通常有兩種形式:(1)2010年第9題:第⑨段開頭的……處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文,補寫在下面。(2)2011年第12題:文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析(寫出兩個主要的方面即可)。這里“聯(lián)系上下文”和“主要”都是具體的要求,只不過以不同的形式出現(xiàn)罷了,而這具體的要求卻成了許多考生出現(xiàn)問題的地方。

        2012年的預(yù)測和建議

        2012年中招語文試卷結(jié)構(gòu)預(yù)計會保持相對穩(wěn)定。“積累與運用”部分中常規(guī)題目一般不會改變,但也會出現(xiàn)一些未出現(xiàn)過的新題,如有關(guān)成語的辨析、句式的變化、句子的連貫、標點的運用、對聯(lián)的填寫等試題;還應(yīng)注意名著的閱讀有關(guān)具體內(nèi)容和相關(guān)知識的考查,注意圖文轉(zhuǎn)換試題以及材料分析試題中出現(xiàn)新的命題形式。

        “現(xiàn)代文閱讀”最有可能變化,其中出現(xiàn)難題的無疑是記敘類文體。首先如果選擇抒情散文,就自然增加了難度,更不要說在設(shè)置題目的過程中難度的增加。說明文和議論文的難度,在于既要讀懂句子的含義,又要弄明白句子間的關(guān)系,在于正確地采集信息和整理歸納信息。

        “古詩文閱讀”依舊會在課標范圍內(nèi)選文,變化不大。但如何把題目命出新意,一直以來都是各地命題人追求的目標,因此這也是我們應(yīng)該關(guān)注的動向之一。作文開放有度,題目內(nèi)容會更加貼近學(xué)生的生活實際和社會實際。

        最后不得不指出的是,真正有難度的試題實際上是和課文相關(guān)聯(lián)的題目。因為大部分老師喜歡憑經(jīng)驗辦事,認為前些年都沒有出過此類題目,今年也不會出。這種想法是大錯特錯的。我們看看全國各省市的試卷,每年都有省市挖空心思在學(xué)過的課文上做文章。如果不注意,是有可能吃大虧的。

        一、借鑒外省市命題特點。在認真研究2011年全國各省市中考試卷的基礎(chǔ)上,把握新的出題動態(tài),總結(jié)新的題型,以作為2012年備考之用。

        二、狠抓信息的采集、歸納、整理和表述是決勝的重要途徑之一。認真研究中考試題就會發(fā)現(xiàn),許多試題的回答都離不開對信息的采集、歸納、整理和表述。我們以我省2011年的試卷為例來看,據(jù)不完全統(tǒng)計,與此相關(guān)的試題有:第7、8、10、12、15、19、20題等,所占分數(shù)有29分之多。同時這類試題又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,也是考試中最容易丟分的地方,因此狠抓信息的采集應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重中之重。

        三、不能忽略課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),尤其是講讀課和綜合性課的復(fù)習(xí)。前面我們已經(jīng)講過,近幾年沒考過不等于今年不考,而一旦有和課文內(nèi)容相關(guān)的試題,必然會讓一部分人叫苦連天。

        四、繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。從近年來的試題中可以看出,敘事類文章出現(xiàn)頻率最高的試題有:(1)分析理解句子的含義;(2)分析句子的作用;(3)分析人物性格;(4)分析情節(jié),概括內(nèi)容。另外,分析修辭手法和作用,賞析語言、詞句,理解題目,補充內(nèi)容,寫出感想和受到的啟發(fā)等試題也會輪番出現(xiàn)在試卷中。說明文中近幾年??嫉挠校海?)采集信息;(2)分析說明方法及其作用;(3)分析說明語言的準確性等,如說明的對象與特點、說明的順序、簡析句子間的關(guān)系等也常常會作為考查內(nèi)容出現(xiàn)。另外,引文的作用、記敘的作用等也不可忽視。議論文一般分別考查文章的論點、論據(jù)、論證方法、論證的過程(文章的思路)、論證的語言、分析段落及句子(作用)等。

        五、文言詞句翻譯是丟分較多試題之一。究其原因,主要是由于學(xué)生文言文學(xué)習(xí)不扎實。建議教師在文言復(fù)習(xí)時,一要加強實詞積累,包括古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用的分類整理和積累;二要適當講解一些文言句式語法知識,便于學(xué)生在了解文言句式特點的基礎(chǔ)上準確翻譯句子。

        六、要加強作文審題訓(xùn)練和各種文體的寫作訓(xùn)練。每一年的兩篇作文題,第一篇命題或半命題作文通常要求寫的是記敘文,因為題目中往往明示或暗示帶有“我”,而這一類作文要想寫成議論文,其難度是極大的。第二篇材料作文則可以自由選擇文體寫作。各類文體的作文,其寫法和要求是有很大不同的,教師千萬不要引導(dǎo)學(xué)生把“總—分—總”的模式當成應(yīng)對各類文章的良方,這種八股式的寫法是不可能得到高分的。教師應(yīng)注意給學(xué)生提供一些不同類型的優(yōu)秀文章(切不可只提供優(yōu)秀的中考作文),加強不同文體開頭和結(jié)尾的寫作練習(xí),注意積累素材、積累詞匯、錘煉語言,爭取把文章寫得真實感人。

        河南省近幾年的命題既保持了傳統(tǒng),使人有章可循,又注重靈活、創(chuàng)新,避免了為考試而教、為考試而學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。盡管試卷的難度逐年有所增加,但難度增加并不等于出難題、怪題,故意難為學(xué)生,而是按照課程標準的要求,考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此看來,教師只有加強對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),加強對學(xué)習(xí)過程和方法的歸納、練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀,以課本為載體,靈活運用所學(xué)知識,才能立于不敗之地。

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