李桂靜

摘要：家長(zhǎng)是幼兒的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的教育態(tài)度對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)具有極大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該帶著自己的教育理念與教育方式，幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)此筆者結(jié)合自己多年幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從家長(zhǎng)要切忌過分容忍和溺愛孩子，防止幼兒形成嬌慣型的個(gè)性；家長(zhǎng)不要過于嚴(yán)管和干涉孩子，以免其形成的支配型的個(gè)性；家長(zhǎng)不要對(duì)孩子過分的拒絕和放任，以免孩子形成的忽視型的個(gè)性；家長(zhǎng)要切忌命令和威嚇孩子，以免養(yǎng)成孩子專制型的個(gè)性四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育觀念；教養(yǎng)態(tài)度；個(gè)性品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0282-02

家長(zhǎng)是幼兒的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的教育態(tài)度對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)具有極大的影響。家長(zhǎng)不同的教育理念與教育行為會(huì)導(dǎo)致孩子不同的個(gè)性。伴隨著教育體制改革的不斷深入，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度日益增高，許多家長(zhǎng)的教育理念與行為都有巨大的轉(zhuǎn)變，他們能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展創(chuàng)建有利的、健康的生活環(huán)境，并努力培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。但是也有一些家長(zhǎng)由于種種原因無法滿足孩子正常的需求，不利于孩子個(gè)性的培養(yǎng)，甚至一部分家長(zhǎng)由于教育理念與態(tài)度不正確，而對(duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)起到了消極的作用。

幼兒個(gè)性的培養(yǎng)對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)以及工作都具有極其重要的影響，而家庭作為幼兒生活的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒的培養(yǎng)，在日常生活中要注意到自己的教育態(tài)度對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)具有重要的影響，要學(xué)會(huì)重視孩子的需求，端正自己的教育觀念與態(tài)度，以利于孩子個(gè)性的培養(yǎng)以及將來和諧、健康的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己從事幼兒教育以來的一些心得，淺議家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒的影響。

一、家長(zhǎng)要切忌過分容忍和溺愛孩子，防止幼兒形成嬌慣型的個(gè)性

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一般都會(huì)容忍與溺愛孩子，但是過分的容忍與溺愛卻不利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)，會(huì)養(yǎng)成孩子?jì)蓱T型的個(gè)性。在家中過分地溺愛孩子會(huì)養(yǎng)成孩子自私、好吃懶做、蠻橫等不良的個(gè)性，當(dāng)孩子走進(jìn)幼兒園后，會(huì)由于在家庭里受到的過分容忍與姑息，不會(huì)與其他的孩子相處，老是以自我為中心，任性、獨(dú)霸、放肆?xí)蛊涫ピS多朋友，很難融入幼兒園的生活。同時(shí)嬌慣型的孩子由于在家庭很少遇到挫折，其意志力往往異常薄弱，也不利于孩子以后的發(fā)展。為此，家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭生活中要認(rèn)識(shí)到過分容忍與溺愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，要更正自己的教育觀念，運(yùn)用一些教育技巧幫助孩子更正不良的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性與習(xí)慣。例如，家長(zhǎng)在孩子任性、發(fā)脾氣的時(shí)候可以不予理睬，或者是用其他有趣的事物轉(zhuǎn)移其注意力，對(duì)于孩子過分的哭鬧可以適當(dāng)?shù)亟o予讓步，臨時(shí)滿足其一些小要求，等到他們平靜下來的時(shí)候給他們講道理，在日常生活中，家長(zhǎng)還要注意建立穩(wěn)定的生活秩序，通過約束自己的行為，以身作則，來改變孩子的行為習(xí)慣。

二、家長(zhǎng)不要過于嚴(yán)厲和干涉孩子，以免其形成支配型的個(gè)性

還有一部分父母平時(shí)對(duì)孩子管理過于嚴(yán)厲，并且經(jīng)常干涉孩子的行為和喜好，這種教育的方法也不可取，不利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。這類家長(zhǎng)不能夠正確對(duì)待孩子的合理要求，忽視了孩子的情感與感受，一切從自己的意愿出發(fā)，按照自己的想法去教育孩子，嚴(yán)格要求孩子按照自己的意愿去做，孩子做不好就斥責(zé)，甚至打罵。這種教養(yǎng)的方法會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心和自信心，使孩子變得膽小怕事，甚至有些孩子因?yàn)楹ε掳ご蝠B(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，要意識(shí)到孩子擁有自己的情感與愿望，要重視孩子的思維方式與合理要求，切忌把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，要學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)去思考問題，樹立正確的教育觀和兒童觀。這樣不但有利于孩子培養(yǎng)開朗、活潑的性格，樹立良好的個(gè)性，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，有利于孩子將來的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)不要對(duì)孩子過于冷淡或放任，以免孩子形成忽視型的個(gè)性

有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子比較冷漠，不關(guān)心孩子，也不了解孩子的興趣與想法，對(duì)孩子的一些要求經(jīng)常拒絕，放任孩子的行為不管，這種教育的方式對(duì)孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)非常不利。由于家長(zhǎng)的漠視，孩子的合理要求往往不能得到滿足，會(huì)造成孩子沒有自尊，同時(shí)又缺乏愛心與責(zé)任心，再加上家長(zhǎng)的放任不管，長(zhǎng)期下去，這類孩子往往會(huì)成為問題少年。因此家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育的時(shí)候，切忌對(duì)孩子過于冷淡與放任，要重視孩子的合理需求，對(duì)于孩子的不合理的要求，家長(zhǎng)可以拒絕，但是對(duì)于孩子合理的需求，家長(zhǎng)不能夠拒絕，否則就會(huì)引發(fā)孩子的挫折感與抵觸情緒。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為舉止，對(duì)于幼兒的不良行為，家長(zhǎng)要給予制止，還要耐心地給孩子講道理，讓他們明白應(yīng)該怎么做是對(duì)的，怎么做不對(duì)。

家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子，并使其明白家長(zhǎng)是愛他們的，同時(shí)家長(zhǎng)還需要意識(shí)到自己身教對(duì)孩子的重要性，以身作則給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、家長(zhǎng)要切忌命令和威嚇孩子，以免養(yǎng)成孩子專制型的個(gè)性

還有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過于苛刻，總是用禁止、恐嚇與命令的方式來教育孩子，這種錯(cuò)誤的教育方式非常不利于孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)的命令與恐嚇會(huì)使孩子感受不到家庭的溫暖，缺乏關(guān)愛與自由，同時(shí)又受到家長(zhǎng)的熏陶，導(dǎo)致孩子形成一種雙面的性格，在家長(zhǎng)前面乖巧、膽小，但是到了小朋友前面就會(huì)變得霸道。這種行為不一的性格會(huì)嚴(yán)重影響到孩子以后的發(fā)展，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要切忌命令和恐嚇孩子，要學(xué)會(huì)尊重孩子，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的溝通，幫助孩子建立自信與自尊。

綜上所述，家長(zhǎng)的教育觀念與教育方式對(duì)孩子個(gè)性品質(zhì)的形成具有極其重要的影響，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多與幼兒園教師進(jìn)行溝通，共同探討培養(yǎng)幼兒的教育方法，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多看一些幼兒培養(yǎng)方面的書籍，端正自己的幼兒教育態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重孩子，約束自己，以身作則，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，幫助孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣，為孩子將來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。