周龍珠

摘要：筆者已從事高中英語(yǔ)教學(xué)10多年，結(jié)合高考作文歷年來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)，以及新課程高考作文新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)的提高還是有法可循的。一、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)；二、限時(shí)訓(xùn)練，注重技巧；三、堅(jiān)持寫(xiě)作實(shí)踐，注重學(xué)生互評(píng)。

關(guān)鍵詞：高考作文新課程實(shí)踐寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0089-02

高考英語(yǔ)作文，高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，隨著對(duì)語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)技能的重視，它的分值也在逐年相應(yīng)地增加。因而，學(xué)生書(shū)面表達(dá)部分的得分將直接影響考生的英語(yǔ)高考成績(jī)，從而最終影響考生高考的最后錄取情況。那么如何才能在高考英語(yǔ)中脫穎而出拿到高分呢？如果說(shuō)，幾年前，英語(yǔ)作文評(píng)分依據(jù)是根據(jù)表達(dá)要點(diǎn)和語(yǔ)言表述的熟練性，近年來(lái)，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高，則要求“較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)復(fù)雜的詞匯”，所以英語(yǔ)表達(dá)部分要得高分，還必須在較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或較為高級(jí)的詞匯上有所表現(xiàn)。因此，如何提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力，如何使用較為復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，如何使用較為高級(jí)的詞匯來(lái)作文就成為高三英語(yǔ)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我們來(lái)看一下高考作文其中第五檔分類高分標(biāo)準(zhǔn)：“第五檔（新課程標(biāo)準(zhǔn)） 1.很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)；2.按要求寫(xiě)出了內(nèi)容要點(diǎn)；3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富，語(yǔ)言錯(cuò)誤極少；4.有效采用不同的連接手段，層次清楚；5.格式和語(yǔ)域恰當(dāng)；6.完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的?！边M(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)來(lái)滿足上述標(biāo)準(zhǔn)，似乎不難，事實(shí)上，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，卻會(huì)出現(xiàn)“寫(xiě)對(duì)容易，寫(xiě)好卻難，簡(jiǎn)單句容易，復(fù)雜句難駕馭”的這種局面。筆者已從事高中英語(yǔ)教學(xué)10多年，結(jié)合高考作文歷年來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)，以及上面的新課程高考作文新標(biāo)準(zhǔn)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)的提高還是有法可循的；

一、注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)在，我省的高中階段學(xué)生，無(wú)論城鄉(xiāng)，生活都比較單一，基本上是從家到學(xué)校的兩點(diǎn)一線，或者全日制住宿。社會(huì)接觸少，親身體驗(yàn)少、生活經(jīng)驗(yàn)少；因此，如何引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累素材，使自己的作文言之有物是關(guān)鍵之一，但也成為難點(diǎn)所在。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們有意識(shí)地關(guān)心身邊的人和事，并去分析這些人和事背后的真相，做到“情感體驗(yàn)，遠(yuǎn)離淡漠”。除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)外、關(guān)注生活外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀練習(xí)中，豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量，在潛移默化中將這些日常積累和閱讀所習(xí)得的名言警句實(shí)際運(yùn)用到自己的日常寫(xiě)作中。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合于自己的讀物。日積月累，定能提高。在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，要做有心人，把文章中的精彩詞句和段落記錄下來(lái)，反復(fù)斟酌和閱讀，并努力把別人寫(xiě)得好的句子靈活地變成自己的表達(dá)，為自己所用。說(shuō)到底，語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是平常不斷積累的過(guò)程、不斷模仿的過(guò)程、不斷實(shí)踐提高的過(guò)程。寫(xiě)作的過(guò)程就是將平時(shí)積累出的精彩語(yǔ)句靈活運(yùn)用，所謂，學(xué)以致用，就是這個(gè)意思。

二、限時(shí)訓(xùn)練，巧用技巧

因?yàn)楦呖甲魑臅r(shí)間限定在25分鐘，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要注意時(shí)間的控制，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)完成。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)?？赡茉陂_(kāi)始時(shí)不太適應(yīng)，一段時(shí)間之后就習(xí)慣。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。其次是寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確寫(xiě)作概念和寫(xiě)作目的，需要注重并掌握要領(lǐng)，文章的開(kāi)頭很重要，若能用一些特殊的結(jié)構(gòu)或技巧就能給批閱老師留下好印象，從而有利于文章的整體得分。在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，要注重掌握下列技巧：（1）學(xué)會(huì)通過(guò)分句和合句，來(lái)增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。不要一味以主、謂、賓、狀的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，可以把狀語(yǔ)置于句首，或用分詞等多重表達(dá)句型。（2）在整篇文章中，避免句式單一，靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)介詞短語(yǔ)等。（3）避免重復(fù)使用同一單詞或詞組，確定文章的表述人稱和基本時(shí)態(tài)，注意主謂一致原則。（4）學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞，避免生搬硬套。

三、堅(jiān)持寫(xiě)作實(shí)踐，注重學(xué)生互評(píng)

“羅馬不是一天建成的”，英文表達(dá)能力必須通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)的、有意識(shí)的實(shí)踐才能獲得真正提高。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也懂得了一定的寫(xiě)作技巧，表達(dá)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)前后語(yǔ)病連連，不符邏輯的現(xiàn)象。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”是英文表達(dá)提高中有效的方法。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注重寫(xiě)作的自主性，即讓學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，這是一個(gè)很能提高學(xué)生語(yǔ)感的實(shí)踐活動(dòng)，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，如果能夠靈活運(yùn)用，將對(duì)寫(xiě)作效果起到事半功倍的作用。另外，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)是作文部分得不到高分的主要原因，要得高分，必須先從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。一方面使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)有足夠的掌握，為他們打下扎實(shí)的技巧基礎(chǔ)。另一方面讓學(xué)生在互評(píng)作文的過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)作及其修改或有更深入的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)作文寫(xiě)作水平。學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，在樂(lè)于找錯(cuò)誤、挑毛病的過(guò)程中，也會(huì)去留意自己的表達(dá)方式。因而，長(zhǎng)期的互評(píng)訓(xùn)練在減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又有助于提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非是一蹴而就的。如果從高一開(kāi)始，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上就對(duì)上述三個(gè)寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有意識(shí)的關(guān)注，并且能應(yīng)用到課堂中去，通過(guò)三年的堅(jiān)持，就一定會(huì)取得非常好的效果。

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