犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以讓孩子在新的環(huán)境里較快地學(xué)到知識(shí)，與別人有更多的聯(lián)結(jié)。經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的人，靈活性和創(chuàng)新性都會(huì)比較高，可能正是當(dāng)代社會(huì)科技飛速發(fā)展的推動(dòng)者。

一對(duì)父母帶著兒子來(lái)咨詢。兒子8歲，小學(xué)二年級(jí)。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不是把字左右寫(xiě)顛倒了，就是把加號(hào)抄成減號(hào)。媽媽說(shuō)，這些還不算，不到2年的時(shí)間，校服已經(jīng)丟了3件，文具盒丟了3個(gè)，紅領(lǐng)巾丟了5條。說(shuō)也說(shuō)過(guò)多次，罵也罵過(guò)多次，甚至忍不住還打過(guò)幾次，卻沒(méi)有辦法讓他長(zhǎng)記性。夫妻倆因?yàn)榇騼鹤拥膯?wèn)題還發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。丈夫說(shuō)不能打；妻子說(shuō)不打可以，你來(lái)管。結(jié)果丈夫管了，用的是耐心說(shuō)教的那套，果然沒(méi)有效果。我問(wèn)孩子的成績(jī)?nèi)绾巍７蚱迋z互相看了看，異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有得過(guò)100分?！蔽以賳?wèn)：“那一般考多少分呢？”媽媽說(shuō)：“一般也就是90分左右?！眱鹤幼谝巫由袭?huà)畫(huà)，身體不時(shí)扭動(dòng)幾下，腳踢到了紙巾盒。媽媽輕聲地命令他坐好，并伸手把紙巾盒擺正。過(guò)了一會(huì)兒，嘩啦一聲，小家伙又把一整盒彩筆都碰到地上去了。爸爸連忙批評(píng)兒子不老實(shí)，一邊拾起彩筆，一邊不住地對(duì)我說(shuō)抱歉。

丟三落四的終身教授

我知道這對(duì)夫妻很為孩子的粗心大意、淘氣多動(dòng)而苦惱。在探討應(yīng)對(duì)方法之前，我給他們講了一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)孩子，從小學(xué)到中學(xué)一直馬馬虎虎。上了大學(xué)，還是每天丟三落四，不是鑰匙不見(jiàn)了，就是找不到眼鏡，再就是記不起把自行車停放在哪里了。作業(yè)常常出錯(cuò)，考試成績(jī)也不突出。好朋友總是擔(dān)心她，生怕她會(huì)遇到危險(xiǎn)、惹出大麻煩。出乎大家意料的是，畢業(yè)3年后她考上了研究生，研究生畢業(yè)5年后她33歲的時(shí)候，在誰(shuí)都不看好的情況下，甚至連她老公也不看好她的情況下，到美國(guó)最牛的大學(xué)跟最牛的教授讀博士去了。博士畢業(yè)，在美國(guó)人都不好找工作的時(shí)候，她找到了工作。7年后，她拿到了人人羨慕的終身教授職位。回國(guó)來(lái)講學(xué)，她依然是那個(gè)經(jīng)常丟東西、寫(xiě)錯(cuò)字的人。而她的那些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真的同學(xué)，卻大都事業(yè)平平，誰(shuí)的成就也沒(méi)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出她的。

改變的潛在危險(xiǎn)

孩子的媽媽看著我，顯然不能想象還有這種事情。過(guò)了1分鐘，她說(shuō)：“就算是馬馬虎虎也能成才，不馬虎不是更好嗎？！”在這里，她提了個(gè)潛在的假設(shè)，就是在變得不馬虎的同時(shí)，其他條件沒(méi)有變化。就是說(shuō)，如果我們讓孩子變得不馬虎，而其他方面都沒(méi)變的時(shí)候，倒是可以試試。但是別忙，我請(qǐng)這對(duì)父母一起想一下，如果在消除了孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，也給孩子帶來(lái)了更大的損失，那我們是否還愿意這樣做。他們聽(tīng)到這里，神情變得緊張起來(lái)。我分析給他們聽(tīng)：你們的兒子剛才在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，腳無(wú)意中碰到了盒子，媽媽讓他坐好。本來(lái)他畫(huà)畫(huà)時(shí)注意力是集中在手里的工作上的，但是調(diào)整坐姿打斷了他本來(lái)很集中的注意力。彩筆掉在地上，也是由于他的注意力過(guò)于集中，不能平均地分配到不同的事情上的緣故。結(jié)果爸爸的批評(píng)也打斷了他的注意力。大家可能無(wú)法想象，一個(gè)毛手毛腳的人，可能也是一個(gè)注意力“過(guò)于集中的人”，而不是一般人認(rèn)為的“無(wú)法集中注意力的人”。不斷校正他的過(guò)程，就是在不斷地打斷其注意力的過(guò)程。校正可能有兩個(gè)后果：一是高度集中的注意力遭到破壞；二是因其認(rèn)知過(guò)程不斷受到外界的打擾而體驗(yàn)到強(qiáng)烈的挫敗感。前者有可能損害認(rèn)知能力，后者則可能造成情緒困擾，阻滯其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就是說(shuō)，一個(gè)孩子可能在變得學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事仔細(xì)后，而不能再享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能再高度地集中注意力，甚至?xí)_(kāi)始偶爾產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

犯錯(cuò)的奇妙效果

這個(gè)孩子，雖然從來(lái)沒(méi)有得過(guò)100分，做事情丟三落四，但是考試還可以得到90分，這說(shuō)明他的智力正常。在大人談話時(shí)，他可以自己長(zhǎng)時(shí)間安靜地畫(huà)畫(huà)，說(shuō)明他的注意力集中的能力很強(qiáng)。造成他馬虎的原因可能有二：一是他的神經(jīng)類型不同于大多數(shù)人，是容易興奮、興奮強(qiáng)度高但興奮區(qū)域比較狹窄的類型；二是他的神經(jīng)發(fā)展滯后，同齡人都成熟了，而他還沒(méi)有發(fā)展到穩(wěn)定的狀態(tài)。對(duì)于第1種原因，改變神經(jīng)類型是很困難的，同時(shí)也是不必要的。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”是不錯(cuò)的發(fā)展方向。對(duì)于第2個(gè)原因，訓(xùn)練也比較難以改變生理發(fā)展的節(jié)奏。所以，接受自己的發(fā)展節(jié)奏、耐心地等待成熟期的到來(lái)是可行的方案。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子經(jīng)常犯錯(cuò)，最大的考驗(yàn)是如何接受他不斷帶來(lái)的小麻煩，以及由這些麻煩導(dǎo)致的“擁有一個(gè)完美孩子”理想的幻滅，還有自己無(wú)法成為完美家長(zhǎng)的低自我評(píng)價(jià)。其實(shí)，一個(gè)孩子經(jīng)常犯點(diǎn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，相當(dāng)有好處呢！著名的“嘗試—錯(cuò)誤理論”說(shuō)的就是這回事。犯點(diǎn)錯(cuò)誤，可以在新的環(huán)境里較快地學(xué)到知識(shí)，會(huì)與別人有更多的聯(lián)結(jié)。想想看，一個(gè)很少犯錯(cuò)誤的完美的人，總會(huì)讓人敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗徽鎸?shí)了。犯點(diǎn)錯(cuò)誤，會(huì)讓人對(duì)錯(cuò)誤不再敏感和害怕。這樣的人，靈活性和創(chuàng)新性都會(huì)比較高，是當(dāng)代社會(huì)科技飛速發(fā)展的推動(dòng)者。

一個(gè)孩子可能在變得學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事仔細(xì)后，而不能再享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能再高度地集中注意力，甚至?xí)_(kāi)始偶爾產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

知識(shí)百寶箱

美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克在《動(dòng)物的智慧》（1898）中敘述了動(dòng)物是由于“嘗試錯(cuò)誤與偶然的成功”來(lái)學(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)的。他做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：把一只饑餓的貓放在裝有特殊開(kāi)關(guān)的籠子里，貓經(jīng)過(guò)很多次錯(cuò)誤的嘗試后，終于碰到了開(kāi)關(guān)，成功地逃出了籠子。因此他提出了著名的“嘗試—錯(cuò)誤理論”。

這個(gè)理論的主要觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是一種盲目的、漸進(jìn)的嘗試與改正錯(cuò)誤的過(guò)程。隨著不斷的練習(xí)，錯(cuò)誤反應(yīng)會(huì)逐漸減少，正確的反應(yīng)發(fā)生并固定下來(lái)，于是在刺激與反應(yīng)之間形成了一種穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。桑代克認(rèn)為，由于成功的反應(yīng)帶來(lái)了愉快，所以學(xué)習(xí)就得以進(jìn)展，從而建立了“效果律”。人類的學(xué)習(xí)其實(shí)也是這樣一個(gè)“嘗試錯(cuò)誤”的過(guò)程。該理論揭示了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程及其規(guī)律，對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

專家介紹

劉丹

北京大學(xué)心理學(xué)系臨床心理學(xué)方向博士畢業(yè)，現(xiàn)任清華大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心臨床督導(dǎo)。具有非常豐富的青少年心理及家庭治療的經(jīng)驗(yàn)。曾接受首期中德高級(jí)心理師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目。