朱開鋒

摘要: 在數(shù)學教學中應用多媒體極大地增強了學生的學習欲望，培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學的情感，豐富了學生的情感交流方式，深化了學生對知識的探究感悟。

關鍵詞: 多媒體數(shù)學教學學習情感

學生是學習的主體，學生的情感對學習數(shù)學起著關鍵作用。有效實施情感教育可以增強數(shù)學教學效果，提高數(shù)學課堂教學質量。多媒體的應用給情感教育提供了新的方式和途徑。在教學中應用多媒體可以大大增強學生的學習欲望，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感，豐富學生情感交流的方式，深化學生對知識的探究感悟。因此多媒體技術的應用在培養(yǎng)學生數(shù)學情感方面有著無可比擬的優(yōu)勢。

一、利用多媒體培養(yǎng)學習數(shù)學欲望

多媒體課件有圖文并茂的優(yōu)點，可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生解決問題的欲望。利用來源于實際生活的數(shù)學問題，特別是與學生直接相關的問題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。這樣的問題主要有兩類：一類是生活中的有趣現(xiàn)象，一類是學生已有知識不能解決的問題。比如：課本中的軸對稱現(xiàn)象和探索直角三角形全等的條件等問題情境就屬于這兩類。通過多媒體課件學生觀察思考后，學習新知的欲望更強烈，思考問題的積極性更高漲。

在教學中，我們利用多媒體技術，在課堂上創(chuàng)設一系列情境去極大地激發(fā)學生的探究欲望，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的深厚情感。教師要以體現(xiàn)培養(yǎng)求知欲望和學習興趣為核心，運用信息技術來強化學生的觀察、想象、審美、思維能力，激發(fā)學生大膽想象、大膽創(chuàng)意、動手演示、多向思維等方面的新穎設計，給學生創(chuàng)造一個比較寬松的學習環(huán)境，充分利用信息技術的特點來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，讓學生與教師、學生與學生、學生與教學媒體交互進行活動，以利于學生積極參與。通過信息展示使得學生感到數(shù)學趣味橫生，思維活躍，從而提高了學生學習數(shù)學的興趣，學生的創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)展。我們主要采取以下措施：第一，教師充分關注學生的興趣特點，指導學生課后查閱資料，或在網(wǎng)上檢索，在教學活動中，讓學生利用多媒體技術獨立地去解決問題。在興趣的引導下，學生會超越常態(tài)思維模式，通過多方位、多角度、多側面地思考問題的特性，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。情感態(tài)度能營造出生動活潑的課堂氣氛，容易激發(fā)孩子的學習興趣，刺激學生大腦，使其處于興奮狀態(tài)，以便更好地接受新知識，并在學習新知識的基礎上進行創(chuàng)造性學習。第二，在教學活動中教師要善待學生的“錯誤”，對于學生在學習數(shù)學知識過程中表現(xiàn)出的“瞎想”和“出格”，鼓勵學生自信地想和說，勇于挑戰(zhàn)權威，讓學生大膽說“不”，使學生積極地參與、主動地探索，從而促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、利用多媒體滲透學習數(shù)學情感

引導學生開展自主探索活動，滲透學習數(shù)學情感。通過具體的問題引導學生開展自主探索活動，一定要給學生創(chuàng)設相對寬裕的探索時間與空間，引導學生學習知識時通過多媒體的實驗、觀察、聯(lián)想、概括、想象、類比、猜想、歸納、分析、綜合等邏輯思維過程，探索分析和解決問題的具體思路與方法，逐漸將對數(shù)學的熱愛、興趣、學好數(shù)學的信心和勇氣滲透到平時的學習行為中。另外還要注意學生的參與程度，引導所有的學生都參與到新知識的探索過程中，不要只引導少數(shù)學生探索，變成個別學生的專利。新課標明確指出，要充分考慮多媒體技術對教學內(nèi)容的影響。因此，在教學活動中，我們讓學生利用一切可以利用的學習資源如：網(wǎng)絡、電視等，以利于課堂探究的順利實施。有了對數(shù)學學科的濃厚情感，在課堂上就會潛在地感染學生，耳濡目染地影響學生學習數(shù)學的情感，讓學生在這種情感氣氛中喜歡數(shù)學老師，進而喜歡數(shù)學這門學科。這樣老師就很容易把學生引進數(shù)學科學的殿堂。例如：在習題教學中，教師講解時，貫穿一些天文地理知識，再介紹我國航天上取得的巨大成就，既能培養(yǎng)學習興趣又能培養(yǎng)愛國精神。

多媒體培養(yǎng)學生數(shù)學情感的主要特點就是跨學科和多學科整合。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)線性思維，而忽視了發(fā)散思維。這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才的。在教學中，教師讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如運用“幾何畫板”進行美術創(chuàng)作，用Word設計賀卡、數(shù)學小報，進行圖形設計比賽，用Excel分析班級成績，用Internet查詢相關資料和信息等。這些學以致用的教學方法，打破了學科界限，使學生在輕松愉快地活動中去主動探索和學習、鞏固相關學科的知識與技能的同時，開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使學生興趣盎然地學習數(shù)學，增強課堂教學效果。

三、利用多媒體豐富情感交流方式

多媒體在開展學生的多邊思維交流活動中豐富情感交流方式。教師應用多媒體引導學生學習時，結合學生在學習活動中暴露出來的問題或者思維障礙，組織學生相互交流、探討，各抒己見，開展多邊思維交流活動，使學生能夠在這種交流活動中，培養(yǎng)合作精神，感覺到自己的價值和智慧，在別人的幫助下，主動地調(diào)整自己的思維方向，克服思維障礙，形成正確的思路。教師要注意不要直接或過早地將結論告訴學生，更不能直接代替學生做，要讓學生帶著要解決的問題，一邊動手，一邊觀察，一邊思考；同時指導學生之間進行交流，針對疑惑問題相互探討。在適當?shù)臅r候，教師可以給予點撥，使學生有一種茅塞頓開的感覺。要求學生詳細記錄活動結果，仔細分析，找出問題并解決問題。在活動過程中，教師要適當、適時地對學困生鼓勵、表揚，對活動出現(xiàn)偏差或需要幫助的學生要及時指導；同時注意對學生進行合理分工，明確任務，各司其職，要求他們團結協(xié)作，共同完成學習任務，培養(yǎng)團結協(xié)作的友愛精神和樂于助人的高尚情操。

在數(shù)學課堂教學中，首先要營造民主平等、互相尊重的氛圍，不論是師生之間還是生生之間，都應該以禮相待、平等互敬。教師是參與者，而不是評價者，甚至有時可以裝作不懂,讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。學生不僅能有條理地發(fā)表自己的看法，更要會傾聽別人的發(fā)言，明晰他人的思路，并融入到自己的思路中，使自己的想法得到完善。這樣才能顯示合作交流的作用。其次，合作交流必須在學生自主探索的基礎上進行，能自主探索的就自主探索；當自主探索不能解決問題時，自然就會進入合作交流的程序。另外，在全班交流的過程中，有個別組總是某一個人發(fā)言。對于這種現(xiàn)象，采取發(fā)言人輪流制即可避免。這樣，在教師的引導下，學生會逐漸形成自主探索、合作交流的學習方式。每個學生都得到發(fā)展，都有表現(xiàn)的機會，都能夠和別人進行情感交流，實現(xiàn)自我價值。

鼓勵學生大膽質疑、答疑。由于受傳統(tǒng)教學的影響，學生不敢甚至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標準中“學生的數(shù)學活動應當是一個富有個性的過程”相悖，因此培養(yǎng)學生質疑能力尤為重要。質疑也就成為學生學習交流的一個重要方面。學生在探究創(chuàng)新過程中，會遇到一些困難，教師要發(fā)揮支持者和幫助者的角色，利用多媒體技術為不同程度的學生提供不同的幫助，使學生的自主探究得以實現(xiàn)，讓他們得到老師的關愛，由“親其師，而信其道”，學習上就會產(chǎn)生動力。

在進行教學設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練數(shù)學情感方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)剡\用信息技術培養(yǎng)學生數(shù)學情感的具體方案：一要合理運用信息技術；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的數(shù)學情感。在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

四、利用多媒體深化學生探究感悟

學生個體差異會導致對同一種信息的不同理解，導致不同的學習結果，這種差異是一種寶貴的學習資源。通過展示與交流，可以擺脫學生自我中心的思維傾向，使學生對自己的學習過程進行反思，以情感激發(fā)情感，以智慧啟迪智慧，獲得認知體驗與策略，從而不斷完善自己的認知策略。此時，多媒體技術為這種交流創(chuàng)造了條件。通過深化學生對知識的感悟，來培養(yǎng)學生探究意識、數(shù)學情感。學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習積極性才會被調(diào)動起來。只有產(chǎn)生了探究的欲望，才會有探究的動機。這樣學習活動才得以推動運行，獲得感悟，檢查感悟，使自己的知識演變由淺到深，才能得到豐碩的成果。

情感教學模式的探索是我們教學實踐的總結與提升過程，在這個過程中不僅要注重多媒體技術與教學實踐的結合，同時還要注意到數(shù)學知識及學生的實際情況；不僅要考慮到教學目標落實，而且要充分考慮學生的實際學習過程。只有這樣才能真正將情感教學貫穿到科學的教學方法中，從而增強教學效果。

總之，在數(shù)學課堂教學中充分地運用多媒體技術，能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，同時也帶來了良好教學的效果。良好的教學效果也是一種激勵，激勵著數(shù)學教師繼續(xù)努力拼搏，在多媒體技術促進數(shù)學教學上探究出更好的途徑，開創(chuàng)多媒體技術教育更為美好的前景。