陳秀霞

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，我們的教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，隨著信息技術(shù)在教學(xué)上的有效利用，學(xué)生的認(rèn)知過程又一次得到優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)五彩繽紛的信息世界,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。信息技術(shù)是工具，有效利用是手段，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程是關(guān)鍵。我就語文課堂教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)手段談一些看法。

1.信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)具體形象事物感興趣，這就有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。如我在教學(xué)《海底世界》這篇課文時(shí)，用富有激情的語言把學(xué)生引入了美麗的海底世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。這時(shí)，我用多媒體課件展示了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，接著，學(xué)生很快就分成了“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。學(xué)生們就像進(jìn)入了一個(gè)神奇而美麗的海底世界，一個(gè)個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物、一種種姿態(tài)萬千的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅。由于有了主動(dòng)探究的欲望，明確了探究的內(nèi)容和對(duì)象，學(xué)生自主搜集和處理信息。因此在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào)，其詳細(xì)程度連我都始料未及。匯報(bào)后，再結(jié)合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事了。

2.信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了自主學(xué)習(xí)的天地。

由于多媒體技術(shù)能夠提供界面友好、圖文聲像并茂的多種感官刺激，因此易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在課堂上學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。如教學(xué)《大自然的語言》一課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找與大自然的“語言”有關(guān)的資料，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整理。有的學(xué)生找到了文章的范文朗讀，有的找到了文中提到的“語言”的圖片，等等。通過學(xué)生的自主動(dòng)手操作，極大地拓展了學(xué)生的視野，使枯燥的語文課堂變得生動(dòng)活潑。

3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少，再加上農(nóng)村孩子見得少，這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法?？墒牵F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師要教幾個(gè)學(xué)科，工作量大，備課手寫麻煩，于是有的教師就把許多有用的內(nèi)容省略了，有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個(gè)問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見解，有選擇性地拿來運(yùn)用到自己的課堂中。

4.運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。如課文《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)。“顫動(dòng)”字面可理解“抖動(dòng)”，在教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞，再進(jìn)行說話訓(xùn)練就水到渠成了。這樣，從感知—具體—抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升為了理性認(rèn)識(shí)。

5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育。

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，營造一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有語文課文中有許多優(yōu)秀教材。如《自然界的時(shí)鐘》、《多彩的夏天》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動(dòng)豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助錄音、錄像、投影等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再加上優(yōu)美的樂曲，我聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶?？梢?，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強(qiáng)審美感知力的重要途徑。

6.不能盲目拒絕傳統(tǒng)教學(xué)手段。

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段、教學(xué)工具有其明顯的優(yōu)越性，但不能盲目排擠、否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)手段。實(shí)踐證明，清晰的掛圖、逼真的模型、動(dòng)感十足的演示等對(duì)于課堂教學(xué)同樣是十分重要的，它們的感染力和影響力有時(shí)也是多媒體所無法比較的：它具有省時(shí)、簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、易操作的特點(diǎn)，其制作和使用皆有很大的優(yōu)勢(shì)。我們倡導(dǎo)以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)利用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)，因材施教的原則，挖掘和施展各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等較為傳統(tǒng)的教育技術(shù)，甚至黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有奇特的生命力。教師在通過教學(xué)設(shè)計(jì)不斷整合信息技術(shù)的新功能的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際、重視現(xiàn)代信息技術(shù)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)工具數(shù)字化教學(xué)資源和非數(shù)字化教學(xué)資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)整體效益的提高。