韓紅良

非智力因素主要指需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、個(gè)性等。學(xué)生的非智力因素對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著激發(fā)、維護(hù)、定向、調(diào)節(jié)的作用，可以說是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵因素。在學(xué)生智力程度和智力水平基本確定的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，重視發(fā)揮學(xué)生非智力因素作用，在我們的日常教學(xué)中顯得尤為重要。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)談些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)師生對(duì)話，培養(yǎng)融洽的師生情感。

情感是一種主觀意識(shí)形態(tài)，它表現(xiàn)了人對(duì)客觀事情的好惡傾向，在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感包括對(duì)語(yǔ)文老師和語(yǔ)文學(xué)科兩方面的情感。融洽的師生情感是形成良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵所在，很難想象學(xué)生們會(huì)去喜歡一個(gè)他們討厭的老師所教的科目。愛屋及烏，既然不會(huì)親其師，又怎會(huì)信其道。所以要想融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生情感，首先就要做一名學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，放下高不可攀的“師道尊嚴(yán)”的架子，建立一種民主平等、融洽和諧、相互理解、相互尊重的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以信任、真誠(chéng)、平等的原則與學(xué)生相處，使他們感到老師既是他們的良師，又是他們的益友。最重要的是教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，抱定“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，懷著激烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，毫不保留地對(duì)每一位學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心，特別是對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的“后進(jìn)生”、“差生”，更應(yīng)該嚴(yán)中有愛，充分尊重他們的人格，讓他們放下“自卑”的心理，挺起腰桿做人，充滿信心做事，我們的一視同仁，必將得到回報(bào)。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

舊的教育模式只是把學(xué)生當(dāng)做教育對(duì)象和知識(shí)接受容器來看待，并沒有看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有“能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性”的特點(diǎn)。課堂上基本是老師一個(gè)人講，老師講，學(xué)生聽，填鴨式地滿堂灌，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，于是培養(yǎng)出了高分低能、唯唯諾諾、平庸順服的書呆子。新的教育形勢(shì)要求我們必須改變現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立“以人為本”的思想，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)行自主學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)探索創(chuàng)造精神，給他們的思想插上想象的翅膀，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，努力合作探究，思想激烈碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生更加生動(dòng)、活潑、快樂地成長(zhǎng)，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，但小學(xué)生畢竟年幼，經(jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候，學(xué)習(xí)過程還需要老師來扮演“導(dǎo)演”的角色，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我在日常的語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）勤讀的習(xí)慣。要求學(xué)生每天安排一定的時(shí)間去讀，如讀詞語(yǔ)、句子、課文等，應(yīng)該反復(fù)讀，不斷提高讀的質(zhì)量，最好能達(dá)到“熟讀成誦”的程度。閱讀時(shí)間可以選擇早晨、飯后、睡前等，教師定期組織朗讀比賽，評(píng)出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。在教授新課之前，教師可以在小黑板上、導(dǎo)學(xué)案上、小紙條上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，列出預(yù)習(xí)提綱，第二天派專人檢查預(yù)習(xí)成果，指導(dǎo)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這樣就為下一步在講授新課中學(xué)生的交流與展示活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）勤記筆記，定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。知識(shí)學(xué)過后容易遺忘，因此每學(xué)期初我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把老師上課講解的重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)記錄下來，隨身攜帶，利用一切可以利用的時(shí)間，拿出筆記本回過頭去不定期地復(fù)習(xí)一下，使舊知識(shí)得以鞏固。這個(gè)小冊(cè)子老師會(huì)不定期檢查，按書寫內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比打分，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)了知識(shí)就是為了應(yīng)用，我教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，如讀報(bào)紙、看小故事、看課外讀物等。學(xué)生在日常閱讀中把所學(xué)知識(shí)不知不覺地掌握了，不僅開闊了視野，積累了課堂內(nèi)沒有的知識(shí)，而且提高了閱讀理解能力。

四、加強(qiáng)賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志。

意志是指為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。良好的意志對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可低估的促進(jìn)作用，學(xué)生意志堅(jiān)定，就會(huì)在學(xué)習(xí)上加倍努力，鍥而不舍，尤其是在遇到困難時(shí)，才能做到迎難而上，保持旺盛的斗志，從而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)面廣泛，需要識(shí)記的東西多，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要有頑強(qiáng)的毅力和意志作保障，因此我在平時(shí)的教學(xué)過程中非常注重對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。首先從思想上去引導(dǎo)，用古今中外名人在苦難中成長(zhǎng)的勵(lì)志事跡去教育他們，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。其次是密切關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們不畏艱難，奮力拼搏，勇敢戰(zhàn)勝暫時(shí)的困難，讓他們享受奮斗的苦樂，與他們分享成功的喜悅。

總之，每一位教育工作者都應(yīng)樹立全面育人的觀念，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，促使學(xué)生成才。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦曉梅.建立新型師生關(guān)系［J］.班主任，2000，（09）.

［2］黃寶娥.素質(zhì)教育中非智力因素培養(yǎng)芻議［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（02）.