李國政，聶洪臣，欒申洲

摘要：本文擬從我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)課程體系改革與建設(shè)、專業(yè)實訓基地建設(shè)、專業(yè)教學團隊建設(shè)、社會服務(wù)與專業(yè)建設(shè)輻射帶動等幾個方面談?wù)勎覀儾扇〉拇胧┘叭〉玫某尚?，供大家參考?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)；改革；研究；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0037-02

一、創(chuàng)新“行校結(jié)合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養(yǎng)模式

1.“行校結(jié)合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。依托行業(yè)業(yè)務(wù)主管部門，攜手全省各級農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理站（局）、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)和農(nóng)村合作經(jīng)濟組織組建專業(yè)建設(shè)指導委員會，制訂與實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)前策劃，產(chǎn)中管理與產(chǎn)后營銷環(huán)節(jié)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，以能力項目為載體設(shè)置教學內(nèi)容。按照職業(yè)崗位能力培養(yǎng)層級遞進、循序漸進的思路，將全學程分為“4+1+1”三個遞進的教學階段組織教學。教學進程與內(nèi)容具體安排如下。第一階段（1-4學期）：專業(yè)基本技能與素質(zhì)培養(yǎng)，分項培訓職業(yè)崗位技能。第二階段（第5學期）：專業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)，模擬訓練崗位操作能力。開設(shè)專業(yè)崗位能力綜合實訓課程，通過ERP軟件和市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)軟件模擬農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理過程及工作任務(wù)，將農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品營銷和企業(yè)經(jīng)濟效益分析等技能貫穿于一體。第三階段（第6學期）：頂崗實習，進入社會掌握工作能力。運用“行校結(jié)合、校企合作”的“農(nóng)校+農(nóng)村+農(nóng)企+農(nóng)協(xié)+農(nóng)戶”專業(yè)辦學平臺，組織學生進行實地頂崗實習。

2.“行校結(jié)合、校企合作”三階能力遞進“411”人才培養(yǎng)模式的實施。成立項目管理小組，確定試點班級。依托專業(yè)教學指導委員會協(xié)調(diào)校內(nèi)外產(chǎn)學研合作關(guān)系，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。按照層級遞進、三段安排方式組織教學進程，安排教學內(nèi)容?！靶行＝Y(jié)合、校企合作”組織專業(yè)實訓。多元主體、多種方式，對學生的知識、技能與素質(zhì)進行綜合評價。通過分析工作實績與目標的差異，進行動態(tài)調(diào)整，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及實用性加以修正和完善。

3.建設(shè)成效。2011年《高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)教學研究與實踐》教研成果獲得第四屆全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學優(yōu)秀成果二等獎?！掇r(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐》教研成果獲得黑龍江省農(nóng)業(yè)科學技術(shù)成果二等獎。2010年本專業(yè)學生參加牡丹江地區(qū)高校大學生演講比賽獲得第一名?！半p證書”獲取率由80%增加到100%。

二、基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理流程設(shè)置核心課程，實行“雙證融通”

1.建設(shè)措施。首先，根據(jù)畢業(yè)生履職能力培養(yǎng)需要，確立課程體系。課程內(nèi)容實行分項設(shè)置、相互補充和整體耦合。其次，基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理流程，依據(jù)典型工作任務(wù)，設(shè)置農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村經(jīng)濟核算、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營運作和農(nóng)產(chǎn)品營銷四門核心課程。在此基礎(chǔ)設(shè)置其他專業(yè)課程。第三，深化教學內(nèi)容和方法改革，將職業(yè)資格培訓內(nèi)容納入課程教學，實現(xiàn)“雙證融通”。按照“經(jīng)濟以社會為課堂，課堂外延與社會融合”思想組織教學內(nèi)容與安排教學進程。以學生為學習主體，采取舉案分析、角色扮演、軟件模擬、分組活動、任務(wù)驅(qū)動和現(xiàn)場實做等方法進行授課。讓學生在“做中學”和“學中做”，實現(xiàn)“教、學、做”的有機統(tǒng)一。第四，“行校結(jié)合、校企合作”組織與安排生產(chǎn)實訓，以“農(nóng)校+農(nóng)村+農(nóng)企+農(nóng)協(xié)+農(nóng)戶”實訓平臺為支撐，著重培養(yǎng)學生策劃、經(jīng)營、核算與營銷四大職業(yè)崗位能力。

2.建設(shè)成效。新增國家級精品課《農(nóng)產(chǎn)品營銷》，完成《基礎(chǔ)會計》等5門省級精品課建設(shè)，完成4門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。公開發(fā)表教研論文36篇，主持完成省級教改課題11項，主編專業(yè)教材16部，其中特色教材4部?！掇r(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程建設(shè)的研究與實踐》研究成果獲得第三屆全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學優(yōu)秀成果一等獎。

三、構(gòu)建形成職業(yè)化、綜合化和開放性的專業(yè)實訓平臺

1.校內(nèi)實訓基地建設(shè)模式。①社會內(nèi)化，仿真模擬。引用真實案例，建設(shè)模擬經(jīng)濟法庭、商務(wù)談判室和報關(guān)大廳等實訓基地，讓學生在進入社會之前演練和掌握實際業(yè)務(wù)處理能力。②虛擬崗位，軟件操作。新購計算機227臺、專業(yè)教學軟件26套，設(shè)定虛擬崗位，進行經(jīng)濟核算、貿(mào)易業(yè)務(wù)和物流配送等管理程序及方法訓練。③“引企入?！保瑢嶋H經(jīng)營。學校提供場地和基本辦公條件，引入星辰速遞有限責任公司和牡丹江國恒商務(wù)咨詢有限責任公司，采取委托經(jīng)營和教師自營兩種模式。④前校后廠，現(xiàn)場實踐。學校的農(nóng)場、畜牧場、校園超市和農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)銷公司常年開放，滿足學生參加生產(chǎn)技術(shù)與管理實踐的需要。

2.校外實訓基地建設(shè)模式。①依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)。依托農(nóng)村經(jīng)濟管理部門組織學生參加農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)查，增加實踐經(jīng)歷和體驗。與牡丹江德世盟公司、大潤發(fā)公司等企業(yè)合作，學生為其代銷商品和進行市場宣傳。②攜農(nóng)企、助農(nóng)協(xié)、帶農(nóng)戶。依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)產(chǎn)品訂單，協(xié)助樺川巖順香谷合作社、海林長勝農(nóng)機協(xié)會等合作組織進行經(jīng)營策劃、市場開發(fā)和產(chǎn)品營銷，帶動農(nóng)戶實現(xiàn)標準化生產(chǎn)與規(guī)?；?jīng)營。③多方合作，共建共享。依托黑龍江省用友軟件公司等企業(yè)，與區(qū)域內(nèi)兄弟院校建立協(xié)作關(guān)系，多方合作互惠共贏，實行資源共建共享。

3.建設(shè)成效。新建農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)村經(jīng)濟核算和農(nóng)產(chǎn)品模擬貿(mào)易公司3個實訓室，擴建農(nóng)村經(jīng)濟策劃和企業(yè)經(jīng)營管理2個實訓室，引入星辰速遞有限責任公司和牡丹江國恒商務(wù)咨詢公司2個合作企業(yè)。新開發(fā)8處校外實訓基地。通過多元投資、機制創(chuàng)新、方式多樣，建成了功能配套、模擬與實戰(zhàn)并舉的校內(nèi)外實訓基地體系。

四、服務(wù)地方經(jīng)濟，輻射帶動同類專業(yè)發(fā)展

1.社會服務(wù)。①深入農(nóng)村“結(jié)對子”，為新農(nóng)村建設(shè)提供咨詢服務(wù)。學校與牡丹江、寧安和林口等市（縣）合作進行農(nóng)村科技共建，協(xié)助牡丹江市、海林市農(nóng)委制訂社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；到海林、東寧等縣（市）農(nóng)村進行經(jīng)濟管理咨詢服務(wù)；以海林市長勝村、牡丹江市橋頭村和林口縣奎山村等村屯作為服務(wù)對象，進行農(nóng)村產(chǎn)品營銷、農(nóng)機合作組織管理策劃與指導、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整策劃等方面的咨詢服務(wù)工作。②運用多種傳播渠道，為廣大農(nóng)民提供科普服務(wù)。錄播《農(nóng)經(jīng)大講堂》節(jié)目5期，編寫出版《農(nóng)村書屋》科普叢書6部，參加農(nóng)民科技大集數(shù)次，發(fā)放科普讀物。100多名師生參加農(nóng)村科普志愿服務(wù)隊，到牡丹江市周邊村屯進行科普宣傳服務(wù)。③服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，進行農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村管理干部培訓。會同黑龍江省農(nóng)村合作經(jīng)濟管理和科技推廣部門，培訓縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村管理干部和農(nóng)民。④運用經(jīng)濟管理技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)提供經(jīng)營管理咨詢服務(wù)。

2.輻射帶動同類專業(yè)發(fā)展。①引領(lǐng)市場營銷、財務(wù)管理和物流管理3個專業(yè)的改革與建設(shè)。建成營銷口才訓練、財務(wù)管理和物流管理3門校級精品課。新建了物流管理實訓室和擴建了模擬經(jīng)濟法庭。聘請來自相關(guān)企業(yè)一線管理人員充實教師隊伍。外派教師到境外和國內(nèi)有關(guān)大學進修學習，教師到企業(yè)掛職鍛煉。②運用教學資源優(yōu)勢為黑龍江省同類專業(yè)職教發(fā)展提供支持。協(xié)助大興安嶺職教中心和綏陽林業(yè)局職教中心進行專業(yè)建設(shè)；為黑龍江省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、牡丹江大學等兄弟院校教師和學生進行ERP軟件技術(shù)培訓和職業(yè)技能鑒定服務(wù)；為牡丹江、寧安、海林等職業(yè)技術(shù)教育中心等中等職業(yè)學校提供農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)師資培訓并承擔課程授課任務(wù)，代培教師6人。③學校與黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院、松源職業(yè)技術(shù)學院和赤峰職業(yè)技術(shù)學院等9所院校簽訂對口支援協(xié)議。專業(yè)建設(shè)思路與做法、精品課建設(shè)成果和校編特色教材等建設(shè)資源固化為社會財富，示范建設(shè)效應(yīng)傳播到全國，為同類專業(yè)所共享。與青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院、黑龍江省農(nóng)墾農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等兄弟院校同類專業(yè)建立了合作關(guān)系，就專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、課程教學和職業(yè)崗位資格考試等進行共同開發(fā)和建設(shè)，校際人員互訪交流，合編專業(yè)教材。