何呂亞

摘要： 大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息與自由復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)使自我控制能力尚低的大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)失范行為。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政教育的目的是教會(huì)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和道德選擇能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察和分析，以正確的態(tài)度與行為對(duì)待大量流通的信息，在網(wǎng)絡(luò)行為中形成道德自律。

關(guān)鍵詞： 高職生網(wǎng)絡(luò)行為自律教育

網(wǎng)絡(luò)文化改變了高校學(xué)生的生活方式，導(dǎo)致一些學(xué)生價(jià)值觀念偏移、道德觀念的淡化，對(duì)高校的思政教育提出了挑戰(zhàn)。高校學(xué)生雖然有一定辨別是非的能力，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隱藏在網(wǎng)絡(luò)空間的不良信息不斷沖擊著他們的道德觀念和價(jià)值尺度，面對(duì)這些強(qiáng)有力的沖擊，他們往往會(huì)失去控制力，主動(dòng)或者是效仿做一些不應(yīng)該做的事。學(xué)生是學(xué)校教育的主客體，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作應(yīng)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)大學(xué)生查找和利用正確有益的網(wǎng)上信息，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，即引導(dǎo)學(xué)生形成正確、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為。高校思政教育必須教會(huì)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和道德選擇能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察和分析，以正確的態(tài)度與行為對(duì)待大量流通的信息，在網(wǎng)絡(luò)行為中形成道德自律。只有道德自律，才能夠規(guī)范個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)行為。根據(jù)對(duì)高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的實(shí)證調(diào)查研究，高職院?？梢酝ㄟ^自律教育、主動(dòng)性人格培養(yǎng)、時(shí)間管理能力等途徑提高高職生的網(wǎng)絡(luò)行為素質(zhì)，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)失范行為。

一、道德主體自律是基礎(chǔ)

自律是道德修養(yǎng)的一種境界，在道德教育中，“自律”是指人們依靠理性、信念和道德自覺自愿地發(fā)揮主體的意識(shí)、智慧、潛能的能動(dòng)活動(dòng)過程。在任何情況下，一個(gè)人能進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)督、自我調(diào)整，而不需要法律法規(guī)來規(guī)范、約束自己的行為，才能真正稱之為有道德的人。馬克思認(rèn)為：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律?！币馕吨赖聝r(jià)值的根據(jù)在于自身而不在人之外。自律教育是培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我監(jiān)督、自我批評(píng)和自我調(diào)整行為的教育活動(dòng)。加強(qiáng)自律教育是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的主要途徑，可以通過以下幾個(gè)途徑來加強(qiáng)自律教育。

1.充分重視自律教育。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與管理觀念，充分認(rèn)識(shí)到自律教育的重要性，加強(qiáng)自律教育，將自律教育融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)與學(xué)生的日常生活與管理當(dāng)中。

2.提高道德意識(shí)、法律意識(shí)水平。網(wǎng)民的道德意識(shí)在很大程度上決定了他們?cè)诰W(wǎng)上的道德行為，從網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查結(jié)果看，許多大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)與法律意識(shí)還是非常薄弱的，不認(rèn)為言論露骨、過激等行為是不道德的人還是不在少數(shù)的，甚至不少學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)黑客等行為是英雄行為，這些都是缺乏道德、法律意識(shí)的表現(xiàn)。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與法律意識(shí)。

3.鍛煉學(xué)生的道德意志。道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)或責(zé)任中克服內(nèi)心障礙和外部困難的能力和毅力。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)監(jiān)管相對(duì)較少的環(huán)境當(dāng)中，常常是學(xué)生內(nèi)心具有道德意識(shí)，也知道什么可以做什么不可以做，但是，往往由于自身意志力薄弱，抵抗不住形形色色的誘惑而迷失自己，違背自身原則。因此，我們應(yīng)注重通過學(xué)生意志力的培養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)生的自律教育。實(shí)踐內(nèi)容可以是社會(huì)考察、社會(huì)公益事業(yè)，也可以由學(xué)校搭建一個(gè)公益平臺(tái)，在這個(gè)公益平臺(tái)上由學(xué)生參與組織公益活動(dòng)。

4.培養(yǎng)自我教育自我管理能力，遵守網(wǎng)絡(luò)協(xié)議履行網(wǎng)絡(luò)職責(zé)。自我教育能力是由獨(dú)立分析能力、自我評(píng)價(jià)和自我改正能力、自我控制和自我監(jiān)督能力所構(gòu)成。學(xué)生帶電腦到學(xué)校時(shí)，就要求其簽署《計(jì)算機(jī)使用承諾書》，承諾在校期間文明使用網(wǎng)絡(luò)。自覺遵守國家和學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息管理的規(guī)定。在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用，不使用計(jì)算機(jī)做違反網(wǎng)絡(luò)文明的事，如若違反，愿意將計(jì)算機(jī)帶回家或交由老師代為保管。強(qiáng)化簽署協(xié)議的過程，使學(xué)生能與自我進(jìn)行約定，實(shí)現(xiàn)自我管理。在此基礎(chǔ)上，可以組建學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)勸導(dǎo)隊(duì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，在自律管理的同時(shí)配合他律監(jiān)督。從學(xué)生間的相互教育轉(zhuǎn)化成自我教育，從而達(dá)到自我分析、自我認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到自我監(jiān)督、自我控制，使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)道德要求轉(zhuǎn)化成自身的道德需要，從而影響網(wǎng)絡(luò)行為，實(shí)現(xiàn)他律轉(zhuǎn)化成道德自律。

二、主動(dòng)改變尋求是提升

具備主動(dòng)性的個(gè)體不受周圍環(huán)境力量左右并能影響環(huán)境變化，較少受到環(huán)境的約束，會(huì)主動(dòng)改變環(huán)境；能識(shí)別有利機(jī)會(huì)，并采取一系列主動(dòng)行為，直到帶來有意義的改變；會(huì)采取行動(dòng)來影響周圍的世界。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，不僅要控制個(gè)體言行，更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有意思的活動(dòng)。對(duì)于高職院生更需要學(xué)會(huì)自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.建立良好師生關(guān)系。尊重、理解、寬容、鼓勵(lì)是良好師生關(guān)系的主題。尊重學(xué)生的人格，每個(gè)人都有被尊重的需要，學(xué)生在認(rèn)為自身得到尊重的情況下，才會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流；設(shè)身處地地理解他們，讓學(xué)生感受到關(guān)心與愛護(hù)。研究表明，教育者的溫暖理解能促進(jìn)受教育者主動(dòng)性的培養(yǎng)；寬容，人無完人，每個(gè)個(gè)體都自己的個(gè)性特性，學(xué)生仍處于成長、學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于其思想和行為的不成熟表現(xiàn)教師應(yīng)報(bào)以寬容的態(tài)度，并給予指導(dǎo)幫助。贊美與鼓勵(lì)，高職生存在一個(gè)共性，都迫切希望能得到老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

2.選擇教學(xué)方法。某些課程可以增加采用實(shí)踐討論為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐談?wù)摦?dāng)中不斷嘗試，探求新知，在探求新知的情況下獲得自我成功體驗(yàn)，從而培養(yǎng)個(gè)體主動(dòng)性。當(dāng)然，由于高等教育知識(shí)量多的特性，不是所有課程都適合實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不要流于形式、一味追求創(chuàng)新，應(yīng)將每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中切實(shí)獲得主觀體驗(yàn)。

三、科學(xué)管理規(guī)劃是關(guān)鍵

時(shí)間是一種無法逆轉(zhuǎn)的稀缺資源?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。”時(shí)間管理就是對(duì)時(shí)間的控制，進(jìn)行合理的規(guī)劃和運(yùn)籌以求提高時(shí)間的利用率的管理過程。時(shí)間管理的對(duì)象不是時(shí)間本身，而是管理時(shí)間、擁有時(shí)間的人。時(shí)間管理的本質(zhì)是通過管理時(shí)間的人樹立正確的時(shí)間價(jià)值觀、增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)、提高規(guī)劃、分配時(shí)間和監(jiān)控時(shí)間利用的能力。

對(duì)高職生的時(shí)間管理能力培養(yǎng)應(yīng)在高職生入學(xué)第一學(xué)期對(duì)于實(shí)踐管理能力進(jìn)行訓(xùn)練。剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生，面對(duì)大學(xué)與初高中兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式，需要科學(xué)的時(shí)間管理知識(shí)與方法來幫助其適應(yīng)人生新環(huán)境。

1.開設(shè)時(shí)間管理技能訓(xùn)練課，掌握有效的時(shí)間管理方法。時(shí)間管理技能訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容可以包括：時(shí)間管理相關(guān)理論學(xué)習(xí)、時(shí)間管理的基本技能和方法的運(yùn)用訓(xùn)練。例如：事件分類法，人物優(yōu)先級(jí)建立、時(shí)間估算等等；并用實(shí)踐運(yùn)用與理論教學(xué)相結(jié)合的方法定期給予指導(dǎo)與反饋。課堂教學(xué)同時(shí)，也可開設(shè)“心晴坊”等團(tuán)體輔導(dǎo)大量開展訓(xùn)練。

2.人生觀、價(jià)值觀、生涯規(guī)劃教育。結(jié)合思政教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，將生涯規(guī)劃教育加入人生觀教育系統(tǒng)當(dāng)中，并作為教學(xué)重點(diǎn)于新生入學(xué)后展開。據(jù)了解，較多高校新生入學(xué)時(shí)會(huì)以生涯規(guī)劃專題講座等形式對(duì)學(xué)生教育，但系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教學(xué)卻并入畢業(yè)年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中。在這種教學(xué)模式下，一年級(jí)的學(xué)生不能接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道自己的職業(yè)興趣與職業(yè)目標(biāo)需要的相關(guān)知識(shí)與技能，再加上大學(xué)較之高中的學(xué)習(xí)生活的巨大變化，出現(xiàn)了“不知道要干嗎”、“生活很無聊”等一系列現(xiàn)今大學(xué)生活現(xiàn)狀，“無聊”“不知道怎么打發(fā)時(shí)間”這些原因直接促使大學(xué)生宅在寢室上網(wǎng)，而網(wǎng)上良莠不齊的大量信息時(shí)刻誘惑著這些尚不是十分成熟的大學(xué)生。因此，在一年級(jí)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育非常有利于學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管等

我們強(qiáng)調(diào)自律，但是也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不穩(wěn)定、易受誘惑等特點(diǎn)，在加強(qiáng)自律教育的同時(shí)，完善規(guī)章制度是不可或缺的，特別是學(xué)生群體中少部分學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)自律、不能自律的。因此，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為還需要他律與自律相結(jié)合。學(xué)校要建立并完善各種校紀(jì)校規(guī)，對(duì)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)道德提出明確具體的要求。如建立現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，簽訂社區(qū)公約，利用網(wǎng)絡(luò)勸導(dǎo)小組、督察小組等群體對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，如出現(xiàn)不文明行為停網(wǎng)一段時(shí)間；創(chuàng)新管理模式，如實(shí)行校園內(nèi)網(wǎng)，通過內(nèi)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)來獲得上網(wǎng)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)德育還可從開發(fā)軟件入手，德育軟件開發(fā)應(yīng)遵循育德性、系統(tǒng)性、交互性、生動(dòng)性、仿真性原則。

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