朱于芝

[摘要]民辦高職院校對實習實訓的管理目前還存在諸多問題，本文梳理了存在的問題，并從實踐的角度提出了加強民辦高職院校實習、實訓規(guī)范化管理的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]實習實訓；規(guī)范化管理；民辦

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）52-0091-03

實踐教學是高等職業(yè)教育教學的一個重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論理解的有效途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實習、實訓是實踐教學環(huán)節(jié)中重要的組成部分，管理是否規(guī)范也直接影響著整個實踐教學的質(zhì)量，尤其是民辦高職院校，要進一步提高學校的競爭力和學生的動手能力，就必須強化實習、實訓的規(guī)范化管理。

1概念界定

1.1實習

教學中所說的“實習”，就是把學到的本專業(yè)理論知識和實踐技能運用到實際工作中，以提高熟練程度，鍛煉工作能力。它強調(diào)實踐教學的整體性、綜合性，往往是在幾個教學單元或者某一門課程完成后，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行的職業(yè)技能綜合訓練。

1.2實訓

所謂“實訓”，是指有計劃、有步驟地將學生放置在真實的或仿真的工作環(huán)境中，通過實際操作訓練，從而具有某種特長或技能。這種訓練可以是階段性的，也可以是隨堂進行的，還可以是在完成一個或多個教學單元后集中進行。

1.3二者的異同

“實習”、“實訓”都是實踐教學的主要環(huán)節(jié)，實習一般在校外實習基地完成，實訓一般在校內(nèi)實訓室完成。“實訓”體現(xiàn)的是“訓”，“實習”突出的是“練”?！皩嵱枴笔菫榱俗寣W生及時熟悉并掌握專業(yè)領(lǐng)域的一些基本技能，“實習”是為了提高和鍛煉學生的綜合能力?！皩嵱枴笔墙虒W階段的活動，“實習”強調(diào)的是整體性和綜合性，是對整個專業(yè)或課程學習的綜合演練。“實訓”環(huán)境是仿真的，不一定是完全真實的環(huán)境，但要求操作的設(shè)備與真實的基本一致，要求學生在仿真的條件下進行訓練，“實習”則要求環(huán)境的完全真實。

2當前民辦高職院校實習、實訓管理的現(xiàn)狀

2.1理論研究薄弱，與實踐探索結(jié)合不夠緊密

當前實習實訓管理研究尚未成為各民辦高校理論研究的“主流”，現(xiàn)有的研究也多停留在表面問題，更未與實踐探索緊密結(jié)合。目前研究成果可操作性不強，整體性、宏觀性的描述過多，具有針對性、環(huán)節(jié)性、微觀性的研究較少，重理論、輕實踐的情況依然普遍存在。

2.2管理模式處在探索之中，管理力度尚待加強

實習、實訓教學計劃內(nèi)容空洞，管理的可操作性較弱；學生專業(yè)動手機會不多，組織工作不到位，實習學生多處于“放羊”狀態(tài)；對學生的實習過程要求不嚴，教學質(zhì)量難以保障；實習教學的管理沒有納入正規(guī)，規(guī)章制度、考核評估等環(huán)節(jié)沒有健全等；目前實習、實訓教學管理理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統(tǒng)性、指導性、可操作的管理模式還沒有形成。

2.3資金短缺，師資力量薄弱，教學和管理力量嚴重不足資金短缺是所有民辦高職院校普遍存在的問題，實訓室的建設(shè)需要投入大量的資金，很多時候因為資金問題而使實習、實訓項目內(nèi)容大量縮水。師資力量嚴重不足是民辦高職院校在實習、實訓方面最突出的一個問題，不但缺少相對穩(wěn)定的實習、實訓管理人員，能夠?qū)W生進行指導的教師更是缺乏，教師大都沒有實踐經(jīng)驗，很難滿足實習、實訓的需求，教學和管理力量嚴重不足，這是一個亟待解決的問題。

2.4校企合作流于形式，實習基地無法正常運行

沒有真正開展校企間的深度合作，大多流于形式，學生僅僅是充當廉價勞動力，校企雙方無法實現(xiàn)雙贏。雙方?jīng)]有形成長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，大多校外實習基地只是掛牌，流于形式，無法滿足學生進行實習的教學要求。

2.5缺乏有效的激勵機制，教師的積極性沒有調(diào)動起來

民辦高職院校機制靈活，但卻大多沒有激勵機制，導致許多教師專注于理論教學和研究，在對待實訓、實習時，則采取應付的態(tài)度，積極主動性沒有得到充分調(diào)動。

3加強實習、實訓教學規(guī)范化管理的途徑

3.1轉(zhuǎn)變觀念，充分認識實習、實訓的重要性，加強運行管理通過一系列措施，使全體教師從思想上對實習、實訓教學環(huán)節(jié)高度重視起來，逐步完善組織管理，強化管理責任意識。對于校內(nèi)實訓基地的管理要本著整體優(yōu)化、資源共享的原則，根據(jù)專業(yè)、學科特點，合并、重組部分功能相同或相近的實訓室，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，整合資源。例如山東英才學院整合了校內(nèi)資源，建立了8個校內(nèi)實訓中心，通過對校級、省級實訓中心的建設(shè)，進一步提高實訓效果。各個實訓中心組織機構(gòu)健全，并負責對各自實訓中心的實訓課程進行過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。

3.2規(guī)范規(guī)章制度建設(shè)，建立教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系

建設(shè)或完善相應的管理制度，規(guī)定其目的和要求、組織管理、工作流程和評價標準等。牢固樹立質(zhì)量意識和全面的質(zhì)量觀，堅持嚴格的質(zhì)量標準。山東英才學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，把握實習、實訓教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教育部人才培養(yǎng)評估的要求，制定具體明確的質(zhì)量標準，根據(jù)該標準對各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控和考核。

3.3加強師資隊伍的培養(yǎng)

實習、實訓指導教師普遍學歷層次較低、水平參差不齊、更新知識能力較弱、開拓性不足，根據(jù)這些特點，堅持以培養(yǎng)和引進骨干教師和學科帶頭人為切入點，貫徹“引進來，走出去，帶起來”的基本方針，積極拓寬師資隊伍的渠道，對教師隊伍進行優(yōu)化，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的實踐教學團隊。山東英才學院主要從以下幾點進行探索：第一，從企業(yè)引進生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，經(jīng)過培訓后擔任實踐指導教師。第二，聘請相關(guān)行業(yè)專家和企業(yè)高級工程技術(shù)人員來校擔任客座教授，進行現(xiàn)場輔導講解。第三，利用寒暑假讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實踐中積累實踐經(jīng)驗，提高實踐動手能力。

3.4加強校內(nèi)實訓中心建設(shè)

（1）對于校內(nèi)的實訓中心，嚴格管理。在儀器設(shè)備選用上盡量與工廠的設(shè)備一致，力爭體現(xiàn)工廠化生產(chǎn)的特點，做到在“做”中“學”，在“學”中“做”，使實訓室設(shè)備產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。

（2）要營造“工廠”式的實訓環(huán)境。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室要真實地引入企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，努力按照工廠生產(chǎn)的實際工序流程來布置和操作，真正達到實訓的目的。

（3）堅持“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合。與企業(yè)的合作不僅是完成學生的實習，還要將科研課題融入其中，并積極研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，既培養(yǎng)高技能人才，又能生產(chǎn)合格產(chǎn)品，實現(xiàn)教學和經(jīng)濟利益雙豐收。

3.5加強校外實習教學基地的建設(shè)與管理

（1）廣泛尋求合作伙伴?？偨Y(jié)一些院校校企合作比較成功的經(jīng)驗，在建立校外實踐教學基地的過程中采用大、中、小相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)對口與不對口相結(jié)合，廣泛尋找合作伙伴的思路。

（2）尋找實現(xiàn)“產(chǎn)、學”雙方合作的紐帶。校企合作的關(guān)鍵是如何尋找“產(chǎn)、學”結(jié)合的紐帶并充分發(fā)揮作用。例如建立由企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員及學校專業(yè)人員組成的專業(yè)委員會，加強和企業(yè)的聯(lián)系和溝通；通過某些學生家長搭建起學校與企業(yè)溝通的橋梁；將自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展成為校企合作的良好伙伴。

（3）尋找雙方合作的切入點。學院能否為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產(chǎn)品開發(fā)方面提供智力支持及為企業(yè)提供需要的勞動力，企業(yè)能否為學校的學生提供一個與學校完全不同的教育環(huán)境，能否幫助學校按教學計劃完成實踐教學任務(wù)，為社會培養(yǎng)合格的應用性技術(shù)人才，是校企雙方合作的切入點。

（4）建立良好的運行機制。校外實習教學基地建設(shè)的重點是健全校企合作管理與運行機制。第一，要確保校企雙方互利互惠的合作原則；第二，要建立人員精簡、辦事效率高的領(lǐng)導機構(gòu)及規(guī)范的管理制度，這包括學生管理、教學管理和教學評價等；第三，校企雙方之間、教師與企業(yè)員工之間、學生與企業(yè)員工之間要通過合適的方式與途徑加深友誼，以營造良好的實習軟環(huán)境；第四，要對實習教學基地負責教學人員和高校教師做出公正評價。

（5）積極推進“訂單式人才”培養(yǎng)模式。學校按照企業(yè)對人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這種培養(yǎng)模式可以為企業(yè)提供最需要、最適用的人才。例如英才學院的現(xiàn)代物流、學前教育、計算機等專業(yè)都有較為成熟的訂單式人才培養(yǎng)的案例。

36建立科學的評價機制和激勵機制

建全科學的實習、實訓教學評價體系，就是要對教學過程、教學組織、教學質(zhì)量、教學效果實行全面評價。

（1）建立健全實習、實訓教學組織與監(jiān)控機構(gòu)。學校成立負責實踐教學質(zhì)量監(jiān)督的機構(gòu)，成員由分管教學院長、學院教學委員會、教學督導組等構(gòu)成。二級學院也分別成立自己相應的二級監(jiān)督檢查機構(gòu)，由二級學院院長和教學院長負責，管理重心下移，推進全面、全員、全過程質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。

（2）規(guī)范實習、實訓教學的過程教學管理文件。教學過程中涉及的教學文件主要包括：實習、實訓教學計劃、教學大綱、教學日歷、實習、實訓指導書 、教學檢查監(jiān)督記錄、教學工作記錄、停調(diào)課申請、實踐內(nèi)容更新申請、教師和實驗員工作職責、工作總結(jié)、實踐教學行為規(guī)范等。這些文件要求齊全、完備，有專人負責檢查、整理和存檔。

（3）建立健全民辦院校實習、實訓教學檢查監(jiān)督評估體系，加強實踐教學過程的管理與監(jiān)控。建立健全激勵機制，將薪酬和實習、實訓教學水平掛鉤，大幅提升教師待遇和獎勵力度，充分調(diào)動教師的積極性。

（4）建立健全實習、實訓教學信息處理、分析和反饋制度。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評價系統(tǒng)。學生通過網(wǎng)上評教、教學論壇、教務(wù)處長信箱、二級學院院長信箱、實踐教學投訴電話等途徑進行教學信息反饋，為實踐教學質(zhì)量評定提供可靠的原始資料。

（5）對各種實習的中期檢查、評價，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、與用人單位間的交流和信息反饋和社會調(diào)研等。

（6）嘗試建立校外實習教學基地建設(shè)的評價體系。根據(jù)山東英才學院自身特點，主要嘗試從教學基地的建設(shè)與管理、實踐教學基地教學效果、實踐教學基地條件這3個一級指標和教學基地的建立時間和穩(wěn)定性、教學基地規(guī)劃和制度建設(shè)；實踐教學文件、實習進度安排、基地產(chǎn)學研、教學效果；教學基地儀器設(shè)備、實踐教學基地師資、環(huán)境與安全9個二級指標來建立校外實習基地的評價體系。

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