楊秀珍

摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還能夠及時(shí)反饋信息和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

21世紀(jì)是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，為適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程的改革的需要，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位與作用越來(lái)越重要。教師運(yùn)用信息技術(shù)的目的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強(qiáng)的重要學(xué)科，容易使學(xué)生感到過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味。在課堂上適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)善學(xué)，這樣有利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化?？梢?jiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是不可忽視的。

一、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來(lái)容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、探索真理的一種精神力量?！痹谡n堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。它把形、聲、光結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)、形象、鮮明、感染力強(qiáng)，它可看、可寫(xiě)、可聽(tīng)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引學(xué)生的注意力。如果在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，就可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，利用多媒體播放一段動(dòng)畫(huà)：小紅要過(guò)生日了，同學(xué)們決定給她買(mǎi)個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的長(zhǎng)方體的盒子來(lái)擺放禮物。在動(dòng)畫(huà)中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問(wèn)題。真實(shí)的生活畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，把學(xué)生深深地吸引到老師所講的知識(shí)上，同時(shí)也把學(xué)生的興趣深深地吸引到數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)可以使重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生的理解。

教學(xué)中的重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的，而教學(xué)中的難點(diǎn)是不容易被學(xué)生理解或者容易引起混淆而產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“絆腳石”。但現(xiàn)代信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如《減法的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“原來(lái)樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛走了3只，剩下2只”的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生理解減法的意義，把抽象的算理變成直觀的動(dòng)畫(huà)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，“飛走了”使學(xué)生明確知道是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，“剩下的”是另一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算，而不是因?yàn)轭}目里面求“還剩”而用減法計(jì)算。低年級(jí)小學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，算理又是比較枯燥抽象的知識(shí)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)能吸引學(xué)生的注意，生動(dòng)的“飛走”過(guò)程能使學(xué)生從直觀上理解減法的意義，既讓學(xué)生學(xué)得有趣，又提高了教學(xué)效率。又如“圓的認(rèn)識(shí)”是教學(xué)的難點(diǎn)，是一個(gè)抽象的概念，教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式。熒屏上從閃動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)（圓心）開(kāi)始，順時(shí)針?lè)较蜷W動(dòng)出圓周，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地感受到“圓就是在平面內(nèi)到一定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”。這樣，一個(gè)抽象的概念就變得具體、形象了。

通過(guò)這樣的演示，學(xué)生能夠進(jìn)行正確的回答。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，學(xué)生理解得深刻，掌握得牢固。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

新課程理念指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币簿褪钦f(shuō)，課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。從這個(gè)意義上講，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學(xué)生的“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，單靠老師單一的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在教學(xué)面積和面積單位中，要指出一個(gè)面積的左邊是怎么算出來(lái)的。用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來(lái)教，效果沒(méi)有用多媒體課件好，指出哪一塊的時(shí)候我們用顏色閃爍來(lái)讓學(xué)生看得比較清楚。這樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；幫助學(xué)生確定能夠達(dá)到的目標(biāo)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效果也非以往教學(xué)模式所能比。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。不僅要在課堂上營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形像什么。如：雞、船、樹(shù)、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見(jiàn)的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來(lái)并說(shuō)出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來(lái)讓他們自己拼，看誰(shuí)拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚(yú)、汽車(chē)、坦克、不倒翁等。這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。又如：教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫(huà)”時(shí)，要求學(xué)生利用基本圖形拼成學(xué)生自己所熟悉的或者創(chuàng)造的新圖形。教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生帶到微機(jī)室，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。接下來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“圖畫(huà)本”，學(xué)生利用里面現(xiàn)有的各種基本圖形進(jìn)行點(diǎn)擊、移動(dòng)、組合……不久一幅幅美麗的、別致的圖片誕生了。學(xué)生再將這些圖片發(fā)送到教師的“展示板”中，有大公雞、小白兔、大樓房、橋梁，還有同學(xué)們自己制作的新型飛機(jī)、坦克、火箭、機(jī)器人、宇宙飛船……形態(tài)萬(wàn)千，各式各樣，有的還配了文字說(shuō)明。在這一幅幅令人驚訝、欣慰的圖片面前，你才能真正意識(shí)到學(xué)生真的是天才，只要你給他一片天空，他就在這片天空進(jìn)行最偉大的創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)教材中所提供的一些內(nèi)容，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情境、過(guò)程，學(xué)生無(wú)法看到，問(wèn)題難以得到滿意的解決。運(yùn)用信息技術(shù)可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來(lái)的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，而不是教學(xué)的重要手段。通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐操作，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種抽邏輯關(guān)系得到具體形象的體現(xiàn)，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破了常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力，從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。傳統(tǒng)的板書(shū)浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而利用信息技術(shù)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用多媒體尤其是電教媒體，可以加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中對(duì)于一些板書(shū)浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學(xué)時(shí)只是輕輕地點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)就可以了。教學(xué)綜合利用聲、光、形、色等形式，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，又有利于知識(shí)的獲取和鞏固。它能突破時(shí)間和空間的限制，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。例如：在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可用計(jì)算機(jī)直觀地展示多種面值的人民幣及元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，還可以讓學(xué)生模擬去“超市”購(gòu)物，通過(guò)付款和找錢(qián)這些具有實(shí)踐性、趣味性的游戲，加深學(xué)生對(duì)元、角、分之間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，能夠及時(shí)反饋信息和評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的?！痹u(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于學(xué)生在討論中獲取的知識(shí)記憶得更長(zhǎng)久。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在上課前可以設(shè)定各班共享文件夾或者制作開(kāi)放式遞交作業(yè)網(wǎng)站。課上讓學(xué)生把完成的作品保存其中，學(xué)生可以互相瀏覽作品，互相評(píng)價(jià)，教師也能及時(shí)在課堂上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。課后還可組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽、電腦繪畫(huà)展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。同時(shí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地給予反饋。例如：在“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法。只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給予學(xué)生肯定的反饋和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生能夠很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)效果向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。

不過(guò)，小學(xué)生的思維能力還很有限的，他們的抽象能力也較差，因此適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。但是我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要和學(xué)生的接受能力適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，這樣一來(lái)教學(xué)才能事半功倍，達(dá)到最好的效果。

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