李英姿

《數(shù)學(xué)算數(shù)》指出，教數(shù)學(xué)最重要的理由是“數(shù)學(xué)可用作交流信息、表達(dá)、說明和預(yù)測(cè)的最重要的手段”。尤其是新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將數(shù)學(xué)課堂中的交流列入了重中之重：“能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”，“學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果”，“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，等等，更加督促我們將關(guān)注課堂中的交流的份額和交流效果。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何交流及如何有效交流闡述自己的看法。

一、數(shù)學(xué)交流的意義及課堂呈現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）數(shù)學(xué)交流的意義。

1.通過圖表、統(tǒng)計(jì)材料、數(shù)字等進(jìn)行交流，不僅僅增加了信息的涵蓋量，也使信息的廣泛性發(fā)揮得更加淋漓盡致。好的數(shù)學(xué)交流促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的更深的接觸，能使數(shù)學(xué)更加緊密地貼近生活，從而使數(shù)學(xué)課堂和社會(huì)環(huán)境更好地鏈接，學(xué)生的適應(yīng)能力和解決問題的能力更好地在數(shù)學(xué)課堂中得到培養(yǎng)。

2.學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中首先要有自己的思想和發(fā)現(xiàn)，這是交流的前提。所以長期的數(shù)學(xué)交流能督促學(xué)生自主思考問題，有創(chuàng)新意識(shí)，希望自己不僅能找到解決問題的方式方法，而且能找到有效的、簡(jiǎn)捷的、個(gè)性的、有自己個(gè)人意義的解決問題的方式方法。所以在無形中也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和極強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這個(gè)是現(xiàn)代社會(huì)及其需要的能力，也是我國舊的教育體制下學(xué)生一直很缺乏的能力。

3.學(xué)生在想到解決問題的一種或者幾種辦法后，一定有強(qiáng)烈的訴說需求。所以數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，能促使他在和同學(xué)的溝通和交流中，努力把自己的想法闡述給其他人，讓同學(xué)們由聽懂、理解到贊同，這也在無形中增強(qiáng)了他和其他人的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會(huì)需要會(huì)溝通、懂交際的人才，若我們從小學(xué)開始有效地培養(yǎng)學(xué)生方面的能力，就會(huì)為學(xué)生一生的成功夯實(shí)基礎(chǔ)。

4．在數(shù)學(xué)交流中，提出問題、想出辦法，然后組織語言有效地?cái)⑹?，這些是關(guān)鍵的。但是還有更關(guān)鍵的，那就是在其他學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)或者敘述解決問題的策略中，參與交流的學(xué)生更懂得要在闡述和傾聽中把自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己的同時(shí)還要接納別人的意見和想法。這樣促使他懂得互相尊重，互相借鑒，通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能更好地把優(yōu)秀的解決問題的方案納為己用，使自己的解決策略更完善更周全，也使自己的思維得到最大限度的拓展，為日后走入社會(huì)奠定了良好的品質(zhì)修養(yǎng)和協(xié)調(diào)能力。

5.數(shù)學(xué)交流能讓情感教育更好地發(fā)揮，讓學(xué)生在交流中獲得愉悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的成功意識(shí)，讓他們得到積極的自我暗示，從而更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6.在課堂上開展數(shù)學(xué)交流有利于教師教學(xué)反思，通過學(xué)生的交流合作，教師可以發(fā)現(xiàn)自己備課的偏頗，講課的不足，能在學(xué)生的爭(zhēng)辯中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺漏，能查缺補(bǔ)漏，使數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加合理化。

（二）數(shù)學(xué)交流在課堂中呈現(xiàn)的特點(diǎn)：積極的、投入的、充分參與的、開放的。

在對(duì)交流的課題充滿興趣的基礎(chǔ)上，完全地發(fā)揮學(xué)生的智商、情商，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望和成就感來互相溝通及交流。在課堂上，首先，學(xué)生在教師的幫助下對(duì)新知識(shí)有了關(guān)鍵性的理解。然后，進(jìn)一步深入理解新知識(shí)的時(shí)候，需要學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的交流。這樣在交流中才可以對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解，才可以舉一反三。在提問、解答、質(zhì)疑、反思、遷移、類推、概括中獲得對(duì)問題的深入理解，借助語言和書面答題方式作為交流的手段，通過開放的解決問題的渠道開闊眼界。所有這些都是數(shù)學(xué)課堂交流應(yīng)該具備的特點(diǎn)，缺少了這些，就不是成功的數(shù)學(xué)交流，交流的有效性就打了折扣。

二、數(shù)學(xué)交流的課堂環(huán)境

數(shù)學(xué)交流需要一個(gè)平等、自由、互相尊重、互相傾聽的積極環(huán)境。

在數(shù)學(xué)交流中要避免一言堂，要對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生壟斷課堂的現(xiàn)象加以疏導(dǎo)和調(diào)動(dòng)，讓那些性格內(nèi)向或者思維相對(duì)較慢的孩子有更多的機(jī)會(huì)，讓他們有展示的空間，這樣才能在感受平等、感受被尊重的氛圍中獲得自由的思維，加快進(jìn)取的腳步，能更快地融入課堂交流活動(dòng)中去。

三、數(shù)學(xué)交流要注意以下幾點(diǎn)

（一）交流的話題是不是有交流討論的價(jià)值。

例如：在學(xué)生學(xué)會(huì)了通分的知識(shí)后，設(shè)置了交流討論題目：你能合理運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)求出“+”的結(jié)果嗎？這樣的討論題目的設(shè)置就給學(xué)生一個(gè)很好的空間：讓他們回憶學(xué)過的通分、分?jǐn)?shù)化小數(shù)、圖形等知識(shí)為這個(gè)問題尋找良好的、有個(gè)性的解答方案。在方法紛紛呈現(xiàn)的同時(shí)，教師再有效點(diǎn)撥，尋求最通用、最有效的方法。

這樣的交流是有價(jià)值的，可以促進(jìn)學(xué)生回憶舊知識(shí)，用更多的方法去解決新的問題，在解決的過程中也就獲得了新知識(shí)的精髓。

（二）交流的話題是不是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)量可以涵蓋的內(nèi)容。

在數(shù)學(xué)課堂交流中，切忌你所設(shè)置的交流內(nèi)容是大多數(shù)學(xué)生不能完成的，這樣不僅導(dǎo)致交流環(huán)節(jié)“一言堂”，個(gè)別學(xué)生壟斷，而且導(dǎo)致方法單一，無法參與的學(xué)生有畏懼情緒，從而失去自信，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生失去學(xué)習(xí)和交流的興趣。

四、數(shù)學(xué)交流要有有效的指導(dǎo)

在交流中，教師要充分發(fā)揮組織者和指導(dǎo)者的作用、為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的廣闊的交流空間和交流氛圍，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并且盡力傾聽別人的見解，合理采納，完善自己。

（一）要指導(dǎo)學(xué)生交流語言的完整性和表達(dá)方式的多樣性。

例如可以合理運(yùn)用圖形、線段圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式來論證自己的觀點(diǎn)。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，要及時(shí)對(duì)比自己的想法，看是否能納為己用。如果不同意，要等學(xué)生完整表述完后，再發(fā)表自己的不同意見。例如：教學(xué)口算加法：23+15，先是讓學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，說出自己的看法，并且要求學(xué)生注意傾聽別人的算法。在統(tǒng)一匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地這樣引導(dǎo)：看誰能匯報(bào)這個(gè)題的口算方法，并且要把你欣賞的小組成員的其他方法也一同匯報(bào)出來。這樣的要求，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生交流時(shí)傾聽的習(xí)慣，使生生互相學(xué)習(xí)的效果最大化。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生客觀、合理、尊重性地評(píng)價(jià)。

不僅要能接受別人正確的方法，使自己得到最大限度的發(fā)展；而且能對(duì)錯(cuò)誤的方法有效地指出，使對(duì)方認(rèn)識(shí)到方法的不當(dāng)之處。這個(gè)過程應(yīng)該是友好的，尊重的，愉快的。切忌用粗暴的語言損傷其他成員的自信心，要講究糾錯(cuò)的方式和態(tài)度，要讓合作學(xué)習(xí)建立在友愛、寬容的氛圍中。

總之，交流學(xué)習(xí)是一種能大量獲得啟示和收益的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)在交流中實(shí)現(xiàn)增值，思維就在交流中實(shí)現(xiàn)碰撞，情感就在交流中實(shí)現(xiàn)互融。