史倩

摘要： 現(xiàn)代影視事業(yè)飛速發(fā)展，越來越多的讀者因?yàn)楦鞣N原因開始摒棄書籍，熱衷快餐文化，而這種現(xiàn)象對我們心智的發(fā)展以及整個(gè)文學(xué)的發(fā)展都將產(chǎn)生或大或小的負(fù)面影響。因而，我們應(yīng)該回歸文學(xué)本身。

關(guān)鍵詞： 影視欣賞名著閱讀回歸文學(xué)

現(xiàn)代社會發(fā)展速度飛快，手機(jī)比賽更新，電腦搶著換代，日新月異的飛速發(fā)展讓趕路的人們不得不只能嚼幾口快餐填飽肚子，這樣難免影響營養(yǎng)補(bǔ)充。同樣，學(xué)生在不得不了解名著的時(shí)候，也只是看看改編的電影電視聊以慰藉饑渴的心靈，這個(gè)，已經(jīng)不單單是營養(yǎng)的缺失了。

觀看影視代替名著閱讀，我們的學(xué)生，可能或多或少都存在著類似的問題。成堆的作業(yè)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，考學(xué)的壓力，家長的期望，社會的競爭，擠掉了本該屬于這個(gè)年紀(jì)心靈成長的空間——讀書。因此，當(dāng)我們學(xué)到名著片段或者談到某部作品，他們只能回家打開電視按鈕，欣賞那個(gè)別人眼中的林妹妹。

電影電視都是藝術(shù)，有著自身特色，但是對于理解名著，我們卻絕不能依賴它們。

退一步講，小說戲劇可以變成生動立體的形象搬上影視，讓大家接觸到，那么散文呢？詩歌呢？講語文，談文學(xué)，這些都是必不可少的，如果什么都借助二三十集的電視劇甚至一兩個(gè)小時(shí)的電影，我們就忽視了太多讀書可以習(xí)得的東西。

首先，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這種對人物對情感的個(gè)性解讀是最珍貴的。只有在自己閱讀的精神世界里，才能感覺到自己是自由的，是切實(shí)存在的，這個(gè)時(shí)候思想才可以乘著自由的翅膀肆意飛翔。但是當(dāng)把名著撇在一邊，只拘泥于影視中的解讀與打扮，學(xué)生思想的翅膀就被折斷了，長此以往，他們就懶于思考，懶于想象，懶于閱讀，我們不再仔細(xì)品讀千百年來留下的文化經(jīng)典中的內(nèi)涵。

《紅樓夢》中林黛玉的形象滲透在小說的字里行間：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！笨墒沁@“一竅”是多少度？那“三分”是怎么量？每個(gè)讀者心里都有一個(gè)屬于自己的審美天平，于是每個(gè)人心中都有一位“度量”都恰如其分的林妹妹。不管具體到底芳容如何，只要讀者心中有了一個(gè)最美麗的林妹妹，便于利于對整篇小說的把握的。

其次，影視劇非常直觀，有畫面，有聲音，生動形象，具體可感，看起來輕松愉快，有些甚至不需要任何思考。讀書作用于感官的是文字，文字變成直觀可感的形象還需要進(jìn)行加工處理，也就是我們通常所說的再創(chuàng)造，讀起來當(dāng)然費(fèi)神費(fèi)力。

如陳小軍老師說的，了解名著看電視劇帶給人的是視聽的快感，這根本無法和閱讀文字帶給人的審美體驗(yàn)相提并論。

一位網(wǎng)友發(fā)表帖子說，兒子看了好幾遍電視版《三國演義》，她在暑假引導(dǎo)兒子讀《三國演義》原著時(shí)，他說，書中的人物和故事都知道了，沒有再讀的必要。這位家長這才覺察問題的嚴(yán)重性。其實(shí)，只看電視不讀書，以看電視代讀書這種現(xiàn)象在中小學(xué)生中普遍存在，這應(yīng)引起廣大家長和教師的高度重視，引導(dǎo)孩子正確處理看電視和讀書的關(guān)系，絕不能以看電視代替讀書?？措娨暱梢栽鲩L知識，但多以消遣為主；讀書可以消遣，更讓人沉思，如果用心去讀便能不斷提高文學(xué)欣賞水平和寫作能力。讀書與看電視可以互為補(bǔ)充，互相調(diào)節(jié)，但絕不能互相代替，更不能以看電視代替讀書。如果養(yǎng)成只看電視不讀書的習(xí)慣，就會變得懶惰而思維遲鈍。

比如老舍先生《駱駝祥子》中有段描寫：“街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛得多高，與天上的灰氣連接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉?！弊x完后我們可以盡情想象，病怏怏、懶洋洋的柳條讓我們聯(lián)想到了走在街上的或是躲在家中的人因天氣炎熱而昏昏欲睡的樣子，同樣讓我們感受到了天氣的炎熱。干巴巴的馬路已經(jīng)能反射出刺眼的白色陽光，也足可以看出陽光照射得多么猛烈。這些感覺只有讀書時(shí)細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味才能體會得到，但是在影視中，這一切可能因?yàn)闀r(shí)間畫面等局限一掃而過，我們無法細(xì)細(xì)體會其中的深意。

最后，讀文學(xué)作品不止是要感受，對于學(xué)生來說，還有學(xué)習(xí)的意義，讀名著可以學(xué)習(xí)作者的寫作藝術(shù)，領(lǐng)略名著的語言魅力、構(gòu)思技巧以便提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而觀看影視只能了解故事的情節(jié)，這根本達(dá)不到我們閱讀文學(xué)名著的目的。

“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！边@是茅盾先生《白楊禮贊》中對白楊的精彩描寫，當(dāng)我們苦于文思枯竭的時(shí)候，不妨讀一讀這類名作，它告訴我們可以將事物進(jìn)行分解，然后來描寫，這樣不僅詳細(xì)，而且相當(dāng)精彩，對我們的寫作很大幫助。

美國教育家杰姆·特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會使孩子不能把注意力完全放在“聽”上，而且會抑制孩子的想象力，無法使孩子專心感受語言的美。研究資料也表明，孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書效率會驟減。當(dāng)然，我們不是反對欣賞影視作品，影視作品也有學(xué)習(xí)教育娛樂等多重功能，但是我們不提倡用影視作品完全取代讀書；況且，影響作品良莠不齊，一旦沉溺其中，不利于身心發(fā)展，更不可能有讀書的時(shí)間，所以，千萬莫讓影視屏幕蒙蔽我們閱讀的眼睛。