施安香

我地區(qū)從2010年開始將生物實驗操作考試加入初中理科實驗技能考核，我參加了淮安市4月17、18日的理科實驗考試的監(jiān)考工作，經(jīng)歷了兩天的繁重、緊張的考試，對自己今后的實驗教學進行了深入思考：如何強化實驗教學的地位，改變學生輕視、懼怕實驗的態(tài)度，如何改進實驗教學的方法、提高實驗教學效率，這些都是當前理化生老師所面臨的重大課題。

1.更新傳統(tǒng)觀點，改變陳舊意識

長期以來，許多老師、學生對實驗的教學重視程度不夠，加之生物實驗操作沒有加入到初中理科實驗技能考核中，因此老師和學生的重點就放在如何提高中考實驗題目的應試技巧上，而忽視動手操作能力的培養(yǎng)。長期的這種重理論分析而輕視實驗操作的訓練，是導致高分低能的真正原因。特別是一些邊遠地區(qū)的學校，由于實驗器材不足、實驗條件落后，課本上的許多實驗是以老師講解為主，最多也只是演示而已。因此通過這次加入中考初中理科實驗技能考核，讓所有的老師和學生都對生物實驗教學重視起來，是改變過去講實驗、背實驗的不良局面的非常好的契機。

2.創(chuàng)造實驗條件，開發(fā)實驗資源

近年來，學校的實驗條件比以前有了很大的改善，添置和更新了大量的實驗器材，這就為加強學校的實驗教學創(chuàng)造了非常好的條件?？墒菍σ郧暗暮透碌膬x器進行歸納整理后，老師們發(fā)現(xiàn)許多課本上的一些實驗還是無法用現(xiàn)成的實驗器材來滿足，因此不斷地利用自身的優(yōu)勢開發(fā)一些實驗資源顯得十分必要。

如：蘇科版生物教材中有許多“DIY”，這些活動其實就是一個個小實驗，學生對于活動的參與程度和熱情都非常高，也制作了大量的相應的模型，像“細胞模型”、“組裝人體模型”、“制作蘑菇的孢子印”、“自制粘蠅紙”，等等。教師可對這些自制的模型進行評比和收集，積累大量的實驗資源。

3.改進實驗方法，創(chuàng)新實驗模式

實驗教學的最大魅力在于它的感性認識強，形象直觀。但是課本上有許多實驗，老師在做的時候發(fā)現(xiàn)效果不明顯也不理想。因此，改進一些實驗的實驗方法，既可起到錦上添花的作用，又能激發(fā)學生的探究欲望。

如：制作葉下表皮臨時裝片，觀察氣孔的試驗中，用青菜葉制作起來不容易撕下下表皮，用桂花葉制作氣孔觀察不明顯，而用菠菜葉則既容易撕下下表皮，又可以觀察到清晰而又明顯的氣孔。

教學模式的改變也會讓實驗教學收到令人意想不到的效果，教師可以將學生從課堂帶入實驗室，也可以將學生從實驗室?guī)胍巴?。如：在學習“地面上的植物”時，我將學生帶到校園里，讓他們觀察校園里各種植物的形態(tài)。學生有了非常直觀的感受，進一步加深了對課本知識的理解，并注意愛護校園里的一草一木，提高了保護生物、愛護環(huán)境的生物學素養(yǎng)。

4.加強科學指導，力求規(guī)范操作

通過參與這次理科實驗考試的監(jiān)考工作，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生實驗操作不規(guī)范，在實驗過程中丟三落四，這跟老師不重視平時要求和動手操作少有直接的關系。如在顯微鏡觀察實驗中，忘記先對光就開始用裝片觀察，使用的物鏡沒有轉(zhuǎn)動到低倍物鏡上，觀察完之后忘記收鏡，裝片沒有取下來，等等。

因此，教師在強化實驗教學的過程中，一定要對學生的實驗步驟進行科學的指導，對他們的操作嚴格規(guī)范。既不能犯科學性的錯誤，又不能忽視操作過程中的細節(jié)。只有平時嚴格要求、科學訓練，才能真正地提高學生的動手操作能力。

5.激發(fā)學生興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師，初中生有著天生的好奇心理和強烈的求知欲望，而實驗就是打開孩子通向科學殿堂大門的鑰匙。無論是通過老師科學合理而又引人入勝的演示實驗，還是學生自主、合作的探究實驗，一旦學生的興趣被調(diào)動起來，他們就會深深地愛上實驗，愛上科學。

激發(fā)學生對生物實驗的興趣的途徑有很多，如：認真上好學生接觸生物的第一次實驗課，為以后的實驗教學播下良好的種子；開放實驗室，讓學生在實驗室里自主地探究，沉醉在實驗的神奇與美妙之中；適時而又恰當?shù)墓膭?，也會增強學生做好實驗的信心，為將來的更深、更高層次的學習打下扎實的基礎。

6.強化節(jié)約意識，培養(yǎng)多種能力

在這次參與理科實驗考試的監(jiān)考過程中，在鑒定食物成分的實驗過程中，我目睹了以下一些現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：學生1，拿起一大塊饅頭，就往上滴滿碘酒，結果就看見黑乎乎的一大片。這個實驗本應該取一些饅頭碎屑，放在載玻片上，滴上一滴碘酒，觀察饅頭碎屑發(fā)生的變化。

現(xiàn)象二：學生2，端起雞蛋清，往燒杯里倒上半杯，然后加滿開水，差點燙著自己。這個實驗本應該是用滴管取少量的雞蛋清放在燒杯里，加少量的開水并迅速攪拌，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象三：學生3，拿起一大張濾紙，用花生擠壓后，順手就把這張濾紙給處理掉了，毫無節(jié)約意識。

培養(yǎng)學生的節(jié)約意識非常重要，而生物試驗中的許多操作恰恰能體現(xiàn)學生的節(jié)約素養(yǎng)，教師應有意識地加以重視，如：將饅頭用刀切成小片，這樣就好??；將碘酒加以一定比例的水稀釋，既不影響觀察又節(jié)約材料；將雞蛋清加以一定比例的水混合，既容易取，又節(jié)約雞蛋；把濾紙換成小的或裁成幾片，等等。在平時的教學中與學生一起探討，既能讓學生加深知識的掌握，又能讓學生強化節(jié)約意識，潛移默化地培養(yǎng)學生的節(jié)約素養(yǎng)、思維能力、思考能力、動手能力。

冰凍三尺非一日之寒，提高實驗教學的效率、增強學生動手操作的能力，對于中學生物老師來說任重而道遠，但只要不斷反思、不斷總結、不斷創(chuàng)新，就能探索出一條適合自身特點的改革之路。