卞莉

Q友、Q群，不知不覺中，QQ已經(jīng)成了生活中的一部分，教師與家長(zhǎng)也組建了QQ群。各種各樣的活動(dòng)快訊、通知等最早是在QQ群上出現(xiàn)，但QQ群只有發(fā)發(fā)通知的功能嗎？它和家校路路通的性質(zhì)不是沒兩樣了？

如何利用QQ群平臺(tái)，在原有的通知、消息發(fā)布的基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值呢？

QQ最原始的功能就是聊天，怎么聊？大家有共同語言才能聊起來，家長(zhǎng)的共同語言就是孩子。所有的家長(zhǎng)都懷著同一個(gè)目標(biāo)同一個(gè)要求：照顧、教育好孩子。

一、搭建家長(zhǎng)與教師溝通的平臺(tái)

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、壓力的逐漸增大，許多較為忙碌的家長(zhǎng)根本就沒時(shí)間接送孩子，往往由長(zhǎng)輩或是保姆代替，缺少跟教師之間的有效融合、交流。家園之間的互動(dòng)取而代之的便是家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日、電話、學(xué)校網(wǎng)站等形式。為了使家長(zhǎng)及時(shí)了解本班幼兒的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，做到家長(zhǎng)心中有數(shù)，更好地配合本班教育，我們通過班級(jí)QQ群，方便了家長(zhǎng)和老師之間的交流，實(shí)現(xiàn)了QQ群的教育和交流價(jià)值。在欄目設(shè)置中，我們開設(shè)了網(wǎng)上學(xué)堂、童言稚語、家長(zhǎng)感言、快樂親子游、快樂寶貝show等多個(gè)欄目，教師及時(shí)將一些幼兒園的信息上傳。如在幼兒進(jìn)入大班后，幼兒園到底教些什么？聽到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，我們就撰寫了一篇《看看孩子們大班生活》，使家長(zhǎng)了解孩子在大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容及老師的培養(yǎng)目標(biāo)和完成情況。文章一出，點(diǎn)擊率百分之百。許多家長(zhǎng)都進(jìn)來留言發(fā)表自己的感想，并表示在家中會(huì)好好配合幼兒的常規(guī)教育，做到家園同步。許多熱心的家長(zhǎng)都會(huì)將自己的育兒心得及活動(dòng)照片發(fā)上來，讓大家共享，實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。老師還向年輕的爸爸媽媽們介紹兒童營(yíng)養(yǎng)、保健、心理、教育等多學(xué)科的知識(shí)和教育方法，使家長(zhǎng)們了解到當(dāng)代學(xué)前兒童發(fā)展的最新科研成果。家長(zhǎng)有任何事情都可以在QQ群里留言，向教師反映孩子在家的表現(xiàn)和變化，雙方圍繞孩子發(fā)展和教育，互相商討教育方法，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園共育，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如：我班辰逸的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆硬辉竻⒓佑⒄Z活動(dòng)而感到“憂慮”，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)一起分析孩子的發(fā)展情況，查找不愿意參加英語活動(dòng)的根本原因，制定教育方案，使家長(zhǎng)增強(qiáng)自信心。我與家長(zhǎng)利用一切教育手段，在日常游戲生活中培養(yǎng)辰逸對(duì)英語活動(dòng)的興趣，使辰逸慢慢愿意參加英語活動(dòng)。通過幫助辰逸喜歡上英語，家長(zhǎng)明確自己在教育過程中的重要地位，主動(dòng)配合老師工作。

二、營(yíng)造家長(zhǎng)與家長(zhǎng)共享的樂園

以前班里的幼兒出現(xiàn)什么情況，教師總是把家長(zhǎng)請(qǐng)來談話，或者組織家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)如何處理。這種說教的方式效果并不好，家長(zhǎng)并不都能欣然接受，反而容易產(chǎn)生隔閡，引起誤會(huì)。由于家長(zhǎng)所處的環(huán)境、文化層次和職業(yè)的不同，在教育觀念和方法上也存在著很大的差異。每位家長(zhǎng)都有教育孩子的一套方法，有的家長(zhǎng)在生活習(xí)慣方面教育得比較出色，有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)動(dòng)手能力方面有一定的秘訣。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有時(shí)更有共同語言，更能聽得進(jìn)對(duì)方的意見。由教師發(fā)起話題，家長(zhǎng)展開熱烈地討論，家長(zhǎng)們暢所欲言，交流各自的育兒心得。同時(shí)也能利用QQ群組織親子活動(dòng)，一起結(jié)伴出去玩，等等。例如我班的詣詣邏輯思維能力很強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)這一情況，我邀請(qǐng)?jiān)勗劦募议L(zhǎng)在QQ群聊聊平時(shí)是如何培養(yǎng)詣詣的邏輯思維能力的。由此家長(zhǎng)們展開了熱烈的討論。詣詣的家長(zhǎng)也向其他家長(zhǎng)尋求了培養(yǎng)動(dòng)手能力的秘訣。在愉快輕松的討論氛圍中既分享了經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)到了全新的教育方式，大家都受益不淺。這樣的討論活動(dòng)進(jìn)行了沒幾次后，家長(zhǎng)們自發(fā)討論話題，許多家長(zhǎng)還在網(wǎng)上搜了很多相關(guān)教育資料相互分享，更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，共同探索、取長(zhǎng)補(bǔ)短，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系也越來越密切，他們因?yàn)楹⒆佣咴谝黄?，使家庭之間的互動(dòng)有了可能，真正營(yíng)造了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)共享的樂園。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的雙營(yíng)

南京師范大學(xué)孔起英教授說：家長(zhǎng)是一個(gè)重要的教育資源。家長(zhǎng)的先進(jìn)教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)的來源；家長(zhǎng)的不同職業(yè)及他們的高尚品德和在工作中取得的成績(jī)是幼兒園教育的知識(shí)來源和內(nèi)容來源。利用好家長(zhǎng)這一有利教育資源，會(huì)彌補(bǔ)幼兒園教育的許多不足。我們感到：不管幼兒園為孩子創(chuàng)造的條件多么舒適、環(huán)境多么優(yōu)美，但畢竟是幼兒園，有她的局限性。她不是幼兒教育的全部，她不可能全方位、細(xì)致入微地滿足孩子各方面的發(fā)展需要，必須有教育的銜接和延伸，而家長(zhǎng)就是做好這項(xiàng)工作的幼兒園教育的最好伙伴之一。在家園教育信息不斷交流的過程中，家長(zhǎng)有更多機(jī)會(huì)了解幼兒園教育，并能積極配合、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，改變過去那種教育是幼兒園的事，只關(guān)心孩子的吃住等需求方面的認(rèn)識(shí)。過去大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的智力能力，現(xiàn)在關(guān)注的是孩子的文明禮貌、語言表達(dá)、生活自理等綜合能力。越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子的教育。通過幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力，我班的孩子有了許多變化：從不愿自己動(dòng)手畫畫的牛?，F(xiàn)在高興地提起畫筆畫畫了；一做數(shù)學(xué)操作練習(xí)就哭鼻子的萌萌現(xiàn)在10以內(nèi)的加減法完成得又快又好了。爸爸媽媽反應(yīng)孩子在家也變了，變得有禮貌了，變得能獨(dú)立完成一件事了，變得會(huì)尊重他人了，等等。

在QQ群的論壇和留言中，從家長(zhǎng)的提問能體現(xiàn)出對(duì)所反映的問題的焦慮和煩惱。于是，我們成立了各個(gè)研討小組，對(duì)家長(zhǎng)提出的各種建議和問題集中或分小組展開討論、研究。同時(shí)查找相關(guān)資料，找出準(zhǔn)確的答案，給提問的家長(zhǎng)回復(fù)或直接在群上參與討論或答復(fù)。同時(shí)，我們還通過QQ群向一些相關(guān)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的專家發(fā)出邀請(qǐng)，主持討論最近家長(zhǎng)比較關(guān)注的專題，如在手、足、口病高發(fā)的時(shí)段，邀請(qǐng)公共衛(wèi)生科的醫(yī)生在QQ群主持論壇，告訴家長(zhǎng)“手、足、口綜合征”是一種通過空氣接觸傳染的呼吸道疾病，讓家長(zhǎng)了解癥狀的特征、治療的方法及消毒預(yù)防的措施。家長(zhǎng)通過參與論壇的討論，建立一個(gè)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、老師和家長(zhǎng)之間、專家和家長(zhǎng)之間育兒經(jīng)驗(yàn)溝通和交流的平臺(tái)。

E時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及，給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷。班級(jí)QQ群的創(chuàng)建也讓家園之間通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。