朱偉忠

摘要： 中學(xué)思想政治教師要不斷反思自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生變化、科目特殊性、新課改、自我生長(zhǎng)的需要。反思的方法有寫(xiě)教學(xué)后記，參與聽(tīng)課、評(píng)課等。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思想政治教師反思教學(xué)方法

反思是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自己的特有方式，通過(guò)反思調(diào)節(jié)自己的思想、行為方式以符合一定的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)政治教師而言，思想政治學(xué)科具有一定的特殊性，其內(nèi)容要不斷更換、與時(shí)俱進(jìn)，教師的工作對(duì)象都是有較強(qiáng)可塑性的未成年學(xué)生，加上隨著社會(huì)發(fā)展而開(kāi)展的種種教育改革，迫使我們不斷反思，調(diào)整教學(xué)。反思的原因各異，方式多樣，本文主要從這兩方面來(lái)探討。

一

作為中學(xué)思想品德教師，我們要不斷反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，主要基于以下原因。

1.適應(yīng)學(xué)生變化的需要

常聽(tīng)到一些教師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生，不如以前好教了”或是稱(chēng)贊“現(xiàn)在的學(xué)生比以前我們做學(xué)生的時(shí)候聰明多了”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等，不再像以前只是單純地接受老師所傳授的知識(shí)，他們知道的東西越多，思維也就越活躍，不再唯老師是從，敢于大膽地提出一些不同的見(jiàn)解，甚至對(duì)老師所教的東西質(zhì)疑。教師要了解現(xiàn)在學(xué)生的心態(tài)、特點(diǎn)、基礎(chǔ)等，在不斷反思教學(xué)行為的過(guò)程中，讓自己的思想符合學(xué)生的“新思想”，這樣才不會(huì)故步自封，成為“老古董”。

2.科目特殊性的需要

現(xiàn)在各科教材都有不同的版本，思想政治教材除了面臨這個(gè)問(wèn)題之外，由于科目本身的特殊性，其內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)事緊密聯(lián)系，如以前人教版的教材，繼2003年的版本之后，2005年又出了新版本，其中一些內(nèi)容很具有時(shí)代性，數(shù)據(jù)也較新。這要求我們不能教過(guò)一屆認(rèn)為就可以一勞永逸，要不斷反思，讓教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。

3.適應(yīng)新課程改革的需要

新課程改革后，教師原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)素質(zhì)與新課程的內(nèi)容綜合性、選擇性、均勻性之間存在一定的差異。同時(shí)新課程提出要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)提供與學(xué)生相符、生活相應(yīng)的豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身體驗(yàn)自主、合作和探究的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就迫使教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略和豐富教學(xué)手段，并轉(zhuǎn)變自身的角色。所以，教師要自覺(jué)地提高教育教學(xué)水平，為適應(yīng)新課程的實(shí)施創(chuàng)造條件；要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中反思，在反思中提高教育教學(xué)水平。

4.教師自我成長(zhǎng)的需要

林崇德教授曾強(qiáng)調(diào)：“教師的教育工作，多一分反思與監(jiān)控，就多一分提高，就與優(yōu)秀教師更接近一程?！苯處熗ㄟ^(guò)在實(shí)踐中反思、在反思中實(shí)踐，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而拓寬自己的視野，在教育教學(xué)中不斷超越；通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作的反思，可以獲得更為豐富的實(shí)踐真知，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教育教學(xué)的能力和水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開(kāi)，改善和優(yōu)化教學(xué)行為、方法和策略，成為新課程改革下的專(zhuān)業(yè)型教師。

二

反思是教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高自身能力的極好方法。那么，應(yīng)該如何去反思呢？

1.寫(xiě)教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師在下課后對(duì)自己教育教學(xué)實(shí)踐的分析評(píng)析和思考，是教師提高反思能力的一種方式。教學(xué)后記就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的設(shè)置及解決情況、三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否、成功的感悟和失敗的教訓(xùn)記錄下來(lái)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的反思。如記錄引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的成功之法，解決問(wèn)題的策略，教學(xué)靈感，等等。備課筆記設(shè)計(jì)的每課后都有教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，記得工作的第一學(xué)年，我沒(méi)在意，上完課就了事，教學(xué)反思一直空著。盡管有時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也有所體會(huì)，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，漸漸就忘記了。結(jié)果每次學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)，自己卻談不出多少深入的教學(xué)感想，教研水平一直沒(méi)得到多大的提高；而組里其他同事教研成果不斷涌現(xiàn)。作為年輕教師，我總認(rèn)為教研是個(gè)很困難的事情，請(qǐng)教技術(shù)業(yè)務(wù)過(guò)硬的老教師，他們告訴我只要把平時(shí)的教學(xué)反思（教學(xué)感想、教學(xué)心得等）加以提煉就是一篇很好的教研成果。自此，在教學(xué)中我都認(rèn)認(rèn)真真地把自己的教學(xué)反思記錄下來(lái)，加之平時(shí)的理論學(xué)習(xí)，我的教研能力提升很快，也逐漸形成了自己的教研成果。

2.聽(tīng)課、評(píng)課

古人云：“他山之石，可以攻玉?！庇^摩各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課、研討課、示范課之后，大家暢所欲言，通過(guò)集體評(píng)課、專(zhuān)家評(píng)課等形式的探討、交流，學(xué)習(xí)比較之后，既能促進(jìn)教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)更有效地進(jìn)行反思，又能幫助我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中增加“亮點(diǎn)”，既可以彌補(bǔ)自己的不足又可以提升自己?，F(xiàn)在的思政教材內(nèi)容改變很大，許多教師抱怨現(xiàn)在的思想政治不好教了，這就要求我們的教師改變之前的灌輸式的教學(xué)模式，在多聽(tīng)多評(píng)中探討適合的教學(xué)模式和教學(xué)理念。所以積極地參加市、區(qū)、校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)是不無(wú)裨益的。

總之，在新課程改革下，教學(xué)反思是一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，以寫(xiě)促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，必有聚沙成塔的收獲，就能成為一名優(yōu)秀的教師。