趙亞英

摘要： 為解決作文教學中教師難教學生難寫的問題，作者嘗試讓學生把眼光投向豐富多彩的現(xiàn)實生活，寫熟悉的生活，說想說的話題，即向?qū)W生要作文。首要，向生活要作文，讓學生作文積極樂觀，充滿熱情；其次，讓學生作文立意深刻，觀點鮮明；最后，讓學生作文積極樂觀，充滿熱情。

關(guān)鍵詞： 中學作文教學生活寫作能力

作文的本質(zhì)是什么？是生活的反映。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，就會寫出什么樣的文字?！?/p>

傳統(tǒng)的作文教學強調(diào)追求中考作文模式，急功近利地進行應試技能訓練，閉門造車，其結(jié)果是老師教得生硬，學生寫得呆板，缺乏個性，寫人千人一面，議論人云亦云。致使許多學生發(fā)出“作文難，作文難，提起作文我心煩”的感慨，而老師看到學生的如此作文，又怎一個愁字了得。

新的《語文課程標準》要求學生作文有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；要發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。現(xiàn)在的中考作文也大大增加了與現(xiàn)實生活的直接關(guān)聯(lián)，要求考生跳出為作文而作文的老路、套路，寫身邊的人、事、物。

為解決作文教學中教師難教學生難寫的問題，我嘗試著讓學生把眼光投向豐富多彩的現(xiàn)實生活，寫熟悉的生活，說想說的話題，即向生活要作文。

一、向生活要作文，讓學生作文內(nèi)容充實，感情真摯。

生活是作文的源泉。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有寫作素材，就是再著名的作家也寫不出好文章來。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”可見生活充實到什么程度，就會寫出什么樣的文章來。學生生活在五彩繽紛的世界中，每天都會有所見、所聞、所思、所感，這些都是很好的寫作素材。要把這些寫下來，就離不開對生活的觀察和體驗。觀察是有目的、有計劃地認識客觀世界、增加感性認識的重要途徑。只有“心”入生活，用心去看，用心去聽，用心去感受，才能從生活中獲取取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此要先培養(yǎng)學生用心觀察生活、體驗生活的習慣，在學校、家庭和社會生活中認真觀察，思考分析，積累材料。

起初，學生都認為自己的生活“三點一線”，枯燥乏味，無材可用。例如讓學生寫感受幸福的作文，學生都只會寫父母照顧生病的自己，雨天送雨披等老套的毫無新意的內(nèi)容。于是，我指導學生留心觀察生活細節(jié)，從衣食住行入手，寫出自己的切身感受。學生張亞梅家庭條件較差，媽媽省吃儉用給她買了新衣，自己卻穿著破舊的衣服，她感受到了幸福，于是寫出了作文《新服——幸?！?。這篇文章，一掃過去的無病呻吟，做到了內(nèi)容充實，感情真摯。

二、向生活要作文，讓學生作文立意深刻，觀點鮮明。

在引導學生觀察生活的同時，我還注意引導學生對觀察的對象進行由表及里的思考。如果說精細的觀察是礦石的采集的話，那么活躍而深刻的思考就是對這些礦石的冶煉和加工。只有將觀察和思考密切結(jié)合，有機運用，才能大大提高學生洞察幽微、神思妙悟的能力。

同樣是寫“社會實踐活動”這件事，第一次作文，大部分學生僅局限于對活動過程的泛泛敘述，而缺乏深入的挖掘，主題膚淺。于是我啟發(fā)學生在親身體驗的基礎(chǔ)上認真思考，透過所看到的現(xiàn)象去分析它所包含的本質(zhì)意義。改寫后，大部分文章主題深刻了。其中汪鑫同學的《如此參觀》一文針對活動過程中的一些不文明現(xiàn)象，發(fā)出了“要切實加強對學生的素質(zhì)教育”的呼吁，反映了作者對社會認識的深度，表現(xiàn)了作者高度的社會責任感。

同時，我還引導初三學生對社會熱點問題進行分析思考，每周都組織學生對本周內(nèi)的重大事件發(fā)表自己的看法，可長可短，互相交流。久而久之，學生對社會問題的思考能力得到了提高。

三、向生活要作文，讓學生作文積極樂觀，充滿熱情。

只有將感情融入生活，才能產(chǎn)生深切的感受，才能真正體驗生活中的喜、怒、哀、樂，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指導學生向生活要作文的同時，鼓勵他們積極主動地投入生活，激發(fā)他們對生活的興趣，使他們對生活充滿熱情，成為生活的真正主人。對生活的觀察和思考，促使學生積極地投入生活，改變了以往“兩耳不聞窗外事，一心只為考高分”的生活態(tài)度。

我班學生董雷學習成績一直不夠理想，尤其是寫作，他總說自己不會寫，不知道寫什么，一度情緒低落。我引導他從自己最感興趣的電影寫起，寫自己對電影的喜愛，寫看電影時的神態(tài)、動作、心理……把自己的興趣與學習、作文結(jié)合起來。他的《我的電影之夢》一文寫得生動感人，反映出他積極的人生觀和價值觀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須引導學生從現(xiàn)實生活中去開掘作文的源頭活水，學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優(yōu)秀篇章誕生。

向生活要作文，既改變了過去學生作文難的狀況，變“要我寫”成了“我要寫”，使學生領(lǐng)略到了寫作文的樂趣，又提高了學生認識社會、適應社會的能力，培養(yǎng)了他們作為社會主人翁的責任感。

參考文獻：

[1]張麗芬.淺談觀察與作文.中國論文聯(lián)盟.

[2]劉國偉.向生活要作文.江西教師網(wǎng)，2003-5-2.