徐惠琴

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生從教育本質(zhì)和教育目的兩方面，對(duì)教育學(xué)生“養(yǎng)成良好習(xí)慣”曾做以下精辟的論述：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣”。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，在很大程度上就是英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。所以要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微，其主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)第一個(gè)字母時(shí)起，就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識(shí)，把它當(dāng)做中學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。

二、研究目的

通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能情不自禁地參與教學(xué)，始終保持一種積極主動(dòng)的、愉悅的情感來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所成。

三、本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

我校地處農(nóng)村，并且外地民工子女占到學(xué)生總數(shù)43.6%，在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，特別是農(nóng)民工子女，有些在小學(xué)里根本沒學(xué)過(guò)英語(yǔ)，一進(jìn)初中，很不適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生也存在著許多不良習(xí)慣，如課堂上怕羞，不敢大膽舉手發(fā)言、勇敢地表現(xiàn)自己的思想或回答問(wèn)題時(shí)聲音不響亮，幾乎聽不見；讀書時(shí)，不能大聲朗讀，只是嘴動(dòng)，聽不見聲響，更有少數(shù)學(xué)生，不會(huì)拼讀單詞，在單詞表上注上漢字，按照注音來(lái)讀“英語(yǔ)”，朗讀時(shí)怪腔怪調(diào)；書寫時(shí)句首字母不大寫，沒有標(biāo)點(diǎn)；遇到問(wèn)題，不是積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，而是等待老師報(bào)答案，等等。所有這些，都要求老師在教學(xué)中仔細(xì)觀察，告訴學(xué)生怎樣去改進(jìn)，采取措施。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑與策略

1.教師要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，新課程要求老師的教學(xué)行為應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，要尊重那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，哪怕是取得極其微小的成績(jī)。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，不能正確面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難，更不能取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成功。其原因是，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不被教師重視，他們的許多言行得不到教師的表?yè)P(yáng)，反而遭到教師的冷漠、諷刺或批評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理。比如，我班有一位外地學(xué)生，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，就是英語(yǔ)差，上課叫他回答問(wèn)題，就是不開口，為了顧及他的面子，我沒有在課堂上批評(píng)他。課后，我把他叫到了外面，問(wèn)他原因，他說(shuō)怕同學(xué)笑話他讀音不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我知道這些情況后，給他分析大膽開口講英語(yǔ)的重要性，并讓他經(jīng)常單獨(dú)讀文章給我聽，讀得好的給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他在課堂上大膽地發(fā)言，積極參與。在學(xué)習(xí)中，每當(dāng)他有微小的進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)豎起大拇指，給予及時(shí)的鼓勵(lì)。這一切大大激發(fā)了他內(nèi)在的潛力，漸漸地，他克服了自卑心理，克服了開口講英語(yǔ)的緊張和害羞心理，養(yǎng)成了大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他在期末考試中，成績(jī)由原來(lái)的不及格提高到了八十幾分。

2.教師以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。

譬如，要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師必須寫整潔、美觀。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在教室的墻面上，開辟“優(yōu)秀作業(yè)”欄，以縱向和橫向兩個(gè)尺度來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，橫向是指一向優(yōu)秀的作業(yè)，縱向是指相對(duì)自己有進(jìn)步的作業(yè)。要求學(xué)生講英語(yǔ)，教師自己要起模范帶頭作用。如早晨見了學(xué)生，主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，盡量挖掘教材中的語(yǔ)言材料，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生充滿信心。

3.有效地開展第二課堂活動(dòng)。

新課程指出，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，他們學(xué)得最好。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，每天一上課，由班里學(xué)生用英語(yǔ)輪流匯報(bào)班內(nèi)情況、天氣情況，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口頭英語(yǔ)，讓其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽和說(shuō)的能力。此外，我還結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)中補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開展第二課堂活動(dòng)。如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇等，通過(guò)師生互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)建了寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)視野，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，加大了語(yǔ)言輸入量，從而逐步提高了學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)，全面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、小組合作，養(yǎng)成學(xué)生互幫互助的良好習(xí)慣

小組合作是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)有新的資源不斷生成，我們對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，要能機(jī)智地給予鼓勵(lì)。如我在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，要求學(xué)生把單詞課文讀給同伴聽，另一名同學(xué)在傾聽的過(guò)程中，指出同學(xué)中存在的問(wèn)題，并幫其糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。做題時(shí)，小組成員先切磋、討論，再與老師探討，得出正確結(jié)論，并說(shuō)出這個(gè)結(jié)論的理論依據(jù)，這樣既確保了做題的正確率，又增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作，能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好習(xí)慣。

六、嚴(yán)格要求，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，從嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘其“閃光點(diǎn)”。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)時(shí)受到不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅(jiān)持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅(jiān)持到底。特別是低年級(jí)的教學(xué)工作，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的道路上，肯定會(huì)有反復(fù)，因此，我們更應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多一些耐心，多一些方法，為他們今后更高層次、更深入地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。