莊羽

摘要：《進(jìn)出口報(bào)檢》是高校涉外經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，這一課程所針對(duì)的最直接的職業(yè)崗位就是報(bào)檢員。本文分析了當(dāng)前報(bào)檢員資格考試的現(xiàn)狀，并根據(jù)社會(huì)對(duì)報(bào)檢員職業(yè)素質(zhì)的要求提出了課程教學(xué)改革的一些建議和措施。

關(guān)鍵字：報(bào)檢員；教學(xué)改革；考核評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0126-02

《進(jìn)出口報(bào)檢》是高校對(duì)外經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的核心課程，這門(mén)課主要講解與進(jìn)出口報(bào)檢工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事進(jìn)出口報(bào)檢工作的專(zhuān)業(yè)技能。這一課程所針對(duì)的最直接的職業(yè)崗位就是報(bào)檢員。由于報(bào)檢人員的報(bào)檢質(zhì)量影響到整個(gè)報(bào)檢流程效率，從2003年起，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局對(duì)從事進(jìn)出口報(bào)檢工作人員資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試制度，只有通過(guò)考試才能取得相應(yīng)的從業(yè)資格。

一、報(bào)檢員的職業(yè)素質(zhì)要求

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面。報(bào)檢工作涉及到商品生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、商檢等多個(gè)單位部門(mén)，報(bào)檢員扮演著重要的角色，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否充分，不僅影響工作進(jìn)程，還直接關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及貿(mào)易各方代表的切身利益。隨著我國(guó)進(jìn)口貿(mào)易的不斷發(fā)展，除了進(jìn)口對(duì)國(guó)家社會(huì)公眾有益的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和日常生活物資外，洋垃圾等有毒有害物品入侵也愈演愈烈，這一嚴(yán)峻的形勢(shì)就要求報(bào)檢員要隨時(shí)關(guān)注檢驗(yàn)檢疫方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解境內(nèi)外以檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)等方式設(shè)置的各種技術(shù)性貿(mào)易壁壘，及時(shí)學(xué)習(xí)新規(guī)定和新要求，優(yōu)質(zhì)高效地完成報(bào)檢工作，推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易的順利發(fā)展。

2.溝通能力方面。報(bào)檢員工作于各類(lèi)進(jìn)出口企業(yè)、報(bào)檢代理公司與進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)之間，起著橋梁和紐帶的溝通作用。報(bào)檢員只有具備良好的溝通能力，才能順利地完成報(bào)檢任務(wù)。報(bào)檢員要充分發(fā)揮好溝通作用，就要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，要具備一定的外語(yǔ)水平。在溝通各方關(guān)系時(shí)要做到有條理、有邏輯，靈活多變地解決各種問(wèn)題，協(xié)調(diào)處理好各方利益，以求優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)。

3.法律意識(shí)方面。報(bào)檢員身系重任，其個(gè)人品質(zhì)的好壞，工作是否誠(chéng)實(shí)守信直接關(guān)系到一國(guó)進(jìn)出口物品安全、國(guó)家生態(tài)環(huán)境、公眾衛(wèi)生健康等重大國(guó)際民生問(wèn)題。要想成為一名合格的報(bào)檢員，必須熟知國(guó)家對(duì)報(bào)檢員制訂的各種法律規(guī)定，并依此為依據(jù)規(guī)范自身的行為，加強(qiáng)對(duì)自身的管理。根據(jù)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局制訂的《報(bào)檢員管理規(guī)定》，報(bào)檢員在從事報(bào)檢工作時(shí)，必須遵守出入境檢驗(yàn)檢疫法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，報(bào)檢員要及時(shí)學(xué)習(xí)新規(guī)定和新要求，隨時(shí)關(guān)注檢驗(yàn)檢疫方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)各類(lèi)貨物的最新檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)和要求，了解境內(nèi)外以檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)等方式設(shè)置的各種技術(shù)性貿(mào)易壁壘，唯此，才能在工作中遵紀(jì)守法，在職場(chǎng)中立于不敗之地。

二、《進(jìn)出口報(bào)檢》課程教學(xué)與報(bào)檢員資格考試對(duì)接的現(xiàn)狀

1.我國(guó)報(bào)檢員資格考核現(xiàn)狀。報(bào)檢員受?chē)?guó)家質(zhì)檢總局主管，從2003年起，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局規(guī)定，凡是準(zhǔn)備從事報(bào)檢這一職業(yè)的人員都必須先參加國(guó)家質(zhì)檢局組織進(jìn)行的報(bào)檢員資格全國(guó)統(tǒng)一考試，只有考試通過(guò)，才能獲得報(bào)檢員資格證書(shū)這一從事報(bào)檢工作的敲門(mén)磚。但在連續(xù)幾年的報(bào)檢員資格考試中，參加考試人員的通過(guò)率極低，而外貿(mào)行業(yè)對(duì)報(bào)檢員的工作要求卻在不斷提高。因此，為順應(yīng)時(shí)代要求，提高報(bào)檢員的職業(yè)素質(zhì)，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局規(guī)定，各地檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)在2005年6月30日之前頒發(fā)的現(xiàn)有報(bào)檢員證書(shū)停止使用，對(duì)于沒(méi)有參加“報(bào)檢員資格全國(guó)統(tǒng)一考試”而獲得“報(bào)檢員”證書(shū)的人員，取消其報(bào)檢資格，不得從事報(bào)檢工作。

2.《進(jìn)出口報(bào)檢》課程教學(xué)現(xiàn)狀。開(kāi)設(shè)進(jìn)出口報(bào)檢這門(mén)課程，其目的就是讓學(xué)生能夠在遵守進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫有關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)報(bào)檢所需單證的內(nèi)容填寫(xiě)報(bào)檢單，向有關(guān)商檢部門(mén)上交報(bào)檢資料，順利完成報(bào)檢工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從事報(bào)檢及相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)。但是目前在學(xué)校里，往往還是沿用傳統(tǒng)的期末考試來(lái)作為判斷教師是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生通過(guò)期末考試，取得相應(yīng)的學(xué)分，就表示這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)目的達(dá)到了。但是，考試的形式仍然采用常規(guī)筆試形式，考試題型大部分是選擇和判斷等客觀題型，結(jié)果就是學(xué)生把大量的時(shí)間和精力用到應(yīng)試學(xué)習(xí)上，通過(guò)考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)檢課程的唯一動(dòng)力，拼命地背和記，結(jié)果就是只考核學(xué)生的“記憶”能力了，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力并沒(méi)有顯著體現(xiàn)。進(jìn)出口報(bào)檢是一門(mén)實(shí)踐性較非常強(qiáng)的課程，因此，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出實(shí)際操作的重要性，應(yīng)該充分利用校內(nèi)報(bào)檢實(shí)驗(yàn)室和校外報(bào)檢實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、《進(jìn)出口報(bào)檢》課程教學(xué)改革實(shí)踐

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。進(jìn)出口報(bào)檢課程應(yīng)該從職業(yè)范圍、就業(yè)崗位、職業(yè)資格證書(shū)等出發(fā)構(gòu)建課程體系。學(xué)生在前三個(gè)學(xué)期只是學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在這一階段，可以穿插著介紹一些報(bào)檢相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該職業(yè)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，為報(bào)檢這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從第四個(gè)學(xué)期開(kāi)始，就要系統(tǒng)講解報(bào)檢方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括：出入境檢驗(yàn)檢疫概述、出入境檢驗(yàn)檢疫業(yè)務(wù)流程、出入境檢驗(yàn)檢疫單據(jù)填制、出入境檢驗(yàn)檢疫商品編碼等內(nèi)容。報(bào)檢員資格考試一般安排在每年11月份，大致也就是在第五學(xué)期的中期左右，因此教師要在第五個(gè)學(xué)期上半學(xué)期前將理論知識(shí)全部講完，并根據(jù)考試大綱有重點(diǎn)地講解考試內(nèi)容，以幫助學(xué)生順利通過(guò)考試?？荚嚱Y(jié)束之后，在第五學(xué)期剩下的時(shí)間里，可相應(yīng)安排校內(nèi)報(bào)檢實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在寒暑假期間，可以聯(lián)系政府商檢部門(mén)、報(bào)檢企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)。

2.整合教學(xué)內(nèi)容。按照國(guó)家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施、情景模擬等“多元式教學(xué)法”講授進(jìn)出口報(bào)檢課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)開(kāi)展課程教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)的“授課—實(shí)操—考證”的教學(xué)方法，形成“理論基礎(chǔ)—案例—應(yīng)用”一體化教學(xué)模式。將理論教學(xué)與考證合為一體，在理論教學(xué)中滲透實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。按照實(shí)際報(bào)檢的工作流程為主線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。積極深入報(bào)關(guān)一線企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，選取現(xiàn)實(shí)情境中的典型案例作為項(xiàng)目導(dǎo)入；將學(xué)生分組，每一組承擔(dān)一個(gè)模擬情景的具體工作；學(xué)生根據(jù)自己在每一組中扮演的不同角色來(lái)完成任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)可以沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和分析解決問(wèn)題的能力。

3.改革考核體系。依據(jù)項(xiàng)目劃分進(jìn)行模塊化的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的考核方式。“理論知識(shí)”的考核，可以采用“以證代考”。以全國(guó)性資格證書(shū)考核來(lái)代替學(xué)校組織的課程考試。只要學(xué)生通過(guò)全國(guó)資格考試，就可以獲得這門(mén)課程的學(xué)分，同時(shí)又能為學(xué)生就業(yè)增加砝碼?！皩?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”的考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)所承擔(dān)的工作量大小、任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)定。綜合上述考核對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的水平作出最終的評(píng)定。改革考核體系，真正提高課程的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足高校應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯慧娜.高職報(bào)檢人才培養(yǎng)體系研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（7）.