楊青

摘要： 英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場(chǎng)所。本文就高職英語課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供真實(shí)的語言輸入、采用必要的學(xué)習(xí)策略和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 高職英語課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑

1.引言

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，這一目標(biāo)只有在課堂上才能得到具體的體現(xiàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)過程實(shí)際上就是英語教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行過程。其次，對(duì)許多中國(guó)學(xué)生來說，課堂是其接受英語輸入的最主要場(chǎng)所，對(duì)部分學(xué)生來說甚至是唯一的場(chǎng)所。最后，英語輸入的地方，是學(xué)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)、學(xué)習(xí)行為得到評(píng)估的最重要場(chǎng)所。

英語課堂管理指的是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，綜合利用各種手段協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的過程。優(yōu)秀的英語課堂管理堪稱巨大工程，因?yàn)樗婕肮芾韺W(xué)、教育心理學(xué)、組織行為學(xué)等多門學(xué)科的交叉，目的在于合理有效利用課堂時(shí)間，使學(xué)生最大限度地投入英語學(xué)習(xí)中。在高職英語課堂中，筆者主要從以下幾個(gè)方面予以思考，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)入英語課堂時(shí)，本來可能就帶有一定的興趣和動(dòng)機(jī)。一方面可能是對(duì)英語和英國(guó)文化的自然興趣，另一方面可能是源自對(duì)英語作為一門重要的學(xué)習(xí)課程或以后作為一門升學(xué)、擇業(yè)、晉升等重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程的重視。因此英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的因素是教師本人。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師的個(gè)人魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在因素。教師的言談舉止、淵博的知識(shí)、語言藝術(shù)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)成就等，都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師最成功的教育就是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.1.2安排豐富多彩的課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)一方面要遵循有利于語言學(xué)習(xí)的原則，即主要以語言活動(dòng)為主，另一方面，這些活動(dòng)本身要符合學(xué)習(xí)者不同階段的心理、生理、認(rèn)知等方面的特點(diǎn)，使他們?cè)谟淇?、輕松、自然、有效的語言環(huán)境和交往中學(xué)習(xí)語言。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！苯處熆赏ㄟ^營(yíng)造無拘無束的語言環(huán)境，使學(xué)生在交際活動(dòng)中有身臨其境之感，如通過英語小故事、英文歌曲、對(duì)話表演等多種形式和學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性與學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)英語、感受英語。

2.1.3利用學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)資源不僅僅指學(xué)習(xí)材料，還包括學(xué)習(xí)的手段和條件，如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、錄像等，以及建立英語精品網(wǎng)站、英語天地等在線學(xué)習(xí)資源，可供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不要僅局限于教材，而應(yīng)該通過不同的真實(shí)交際活動(dòng)和交際任務(wù)呈現(xiàn)語言，讓學(xué)生觀察語言，不要完全操縱課堂，而要讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。

2.1.4英語課堂教學(xué)要時(shí)刻給學(xué)生成就感。完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，在某一次考試中獲得高分，在某一次評(píng)比中獲得較高評(píng)價(jià)，在公開場(chǎng)合展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師和同學(xué)的肯定與表?yè)P(yáng)，尤其是自己所學(xué)知識(shí)可以在實(shí)際的語言實(shí)踐中得到充分的運(yùn)用并取得成功等都能使學(xué)生體驗(yàn)到一種成就感。這種成就感能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心，形成語言學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教師要善于鼓勵(lì)，及時(shí)反饋，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如競(jìng)賽、表演等，讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的成果，看到自己的進(jìn)步。

2.2提供真實(shí)的語言輸入

英語教學(xué)的內(nèi)容是語言，所以上課要以傳授語言知識(shí)為主。對(duì)許多學(xué)生而言，課堂是接觸英語的主要場(chǎng)所，因此，在課堂上用英語與老師和同學(xué)進(jìn)行交流就是其重要的英語實(shí)踐活動(dòng)。這樣，教師在課堂上使用的語言就是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要樣本。這就對(duì)教師使用英語的能力提出了較高要求。課堂傳授的語言知識(shí)著眼于為提高學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能力服務(wù)，把英語教學(xué)的目標(biāo)語與社會(huì)需求結(jié)合起來。提供真實(shí)語言輸入的同時(shí)還要注重課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果如何，不在于教師上課如何有噱頭，上課氣氛如何熱鬧，而在于學(xué)生學(xué)得如何、有無收獲，切忌花哨。課堂教學(xué)的底線應(yīng)該是微觀的教學(xué)內(nèi)容與宏觀的教學(xué)目標(biāo)保持一致，一切英語課堂教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。

2.3建立必要的學(xué)習(xí)策略

所謂學(xué)習(xí)者策略指的是學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，解決學(xué)習(xí)過程中的問題和交際中的問題做出各種反應(yīng)和行為。研究表明，成功的英語學(xué)習(xí)者往往是成功的學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用者。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。后者主要指學(xué)生計(jì)劃、安排、調(diào)節(jié)和評(píng)估自己使用認(rèn)知策略的能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的成功更為重要。通過對(duì)學(xué)生元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，尤其是原來英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能有效地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，幫助學(xué)生了解并使用相關(guān)的英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。國(guó)外學(xué)者魯賓（Rubin）總結(jié)出課堂優(yōu)秀學(xué)習(xí)者所使用的七個(gè)具有共性的學(xué)習(xí)策略，即他們是積極和準(zhǔn)確的猜測(cè)者；主動(dòng)地與他人交際；想說什么就說什么；注意語言結(jié)構(gòu)；經(jīng)常找機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)話，聯(lián)系語言運(yùn)用；留意自己和別人語言的異同；注意意思的表達(dá)。

2.4.克服學(xué)習(xí)中的困難

我們了解到相當(dāng)一部分高職學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)是不得已的選擇，他們認(rèn)為自己是失敗者，挫敗感強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了信心，成績(jī)也越來越差。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，看到高職教育發(fā)展的前景和自己的長(zhǎng)處，樹立實(shí)用人才也是人才的正確觀念，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，消除自卑心理。（2）對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)心、愛護(hù)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，幫他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）教師在教學(xué)中、選修課或課外活動(dòng)中可以讓學(xué)生了解和欣賞英語語言所蘊(yùn)含的獨(dú)特的文化、文學(xué)、藝術(shù)和民族風(fēng)情之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，力爭(zhēng)讓學(xué)生保持對(duì)英語及英美人文的向往、追求，持久的學(xué)習(xí)興趣和持之以恒的進(jìn)取心態(tài)。

3.結(jié)語

高職英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于，不是課堂上給學(xué)生教會(huì)了多少具體的語言點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何激勵(lì)學(xué)生，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，接下來就要幫助學(xué)生獲得自主達(dá)到這些目標(biāo)的能力。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。教師只有在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造性地組織和安排自己的學(xué)習(xí)，高職教育才能培育出成功的學(xué)習(xí)者，高職英語教學(xué)才能獲得真正的成功。

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