陳文魁

福建省進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的高考文科綜合自主命題已三年，廈門市教育局明確規(guī)定：為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不準(zhǔn)節(jié)假日及周末進(jìn)行補(bǔ)課。因此有效地組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減時(shí)增效”成為地理教師值得研究的課題。結(jié)合長(zhǎng)期的高三教學(xué)，談?wù)劯呷乩韽?fù)習(xí)的“減時(shí)增效”。

一、解讀課標(biāo)，把握主干

新課程實(shí)驗(yàn)的高中地理教材版本多，但共同的出發(fā)點(diǎn)是高中地理課程課標(biāo)，因此高三地理復(fù)習(xí)首要的是熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程課標(biāo)的精髓，重視主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。例如，自然地理中的自然環(huán)境的物質(zhì)和能量交換，是地理學(xué)中的主干知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解并運(yùn)用這部分知識(shí)，處理方法如下。

課程課標(biāo)：“自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換”。

知識(shí)覆蓋： ①巖石圈物質(zhì)循環(huán)；②內(nèi)外力作用及地貌形態(tài)；③大氣受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)；④三圈環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流；⑤天氣與氣候；⑥水循環(huán)；⑦洋流。

復(fù)習(xí)要求： 深刻挖掘其內(nèi)涵，構(gòu)建一般模式，加深學(xué)生的理解。

典型題例：圖1示意自然地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)過程。完成（1）～（3）題。

（1）若圖中的字母和數(shù)字序號(hào)①～⑥共同構(gòu)成了巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程，則表示沉積巖的是：

A.a B.b C.c D.d

（2）若圖中的字母和數(shù)字序號(hào)①～⑤共同構(gòu)成了生物循環(huán)過程，則表示自然地理環(huán)境生產(chǎn)功能的環(huán)節(jié)是：

A.① B.② C.③ D.④

（3）若圖中的字母和數(shù)字序號(hào)①～④共同構(gòu)成了海陸間的水循環(huán)過程，且字母b表示海洋上空，則塑造地表形態(tài)最明顯的環(huán)節(jié)是

A.① B.② C.③ D.④

對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，并結(jié)合教材的經(jīng)典內(nèi)容，教學(xué)能突出課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，教學(xué)有效性的提升也有了正確的方向。

二、精選試題，自我檢測(cè)

針對(duì)歷年各地高考模擬卷、歷年高考卷，應(yīng)認(rèn)真研究分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，精選部分優(yōu)秀試題，先讓學(xué)生自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，而后的復(fù)習(xí)與教學(xué)就能更主動(dòng)、有針對(duì)性地去彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的不足。學(xué)生通過自我檢測(cè)，清楚自己知識(shí)儲(chǔ)備與高考能力要求的差距，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲及有效性。試題精選應(yīng)注意：①試題清晰直觀，圖象清楚明確易受學(xué)生歡迎，吸引注意力，激發(fā)求知欲，有助于教學(xué)效果有效性的提升。② 試題時(shí)代性強(qiáng)，高考地理內(nèi)容，特別是人文地理內(nèi)容不斷更新，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上步伐。③ 試題難度適中，教師應(yīng)對(duì)自己的試題資源經(jīng)常更換，屏棄繁、難、舊、偏、怪等試題，選取難度適中的試題，可增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)資源。

典型題例：圖2為某城市區(qū)域圖，讀圖回答問題。

（1）甲地為該市的重化工業(yè)區(qū)，簡(jiǎn)述其布局的有利條件。

（2）說明A、B兩住宅小區(qū)房?jī)r(jià)差異的原因。

三、自主合作，建構(gòu)知識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，對(duì)事物的理解不是簡(jiǎn)單由事物本身決定的，人以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的解釋和理解。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的意義建構(gòu)過程，教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)及其關(guān)系的掌握?？勺寣W(xué)生結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)先閱讀教材，自主與合作建構(gòu)知識(shí)；然后由教師引導(dǎo)建構(gòu)知識(shí)。

例如，內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，地形地貌對(duì)交通、聚落的影響一直是高考命題的熱點(diǎn)，并且多以地質(zhì)剖面圖、地貌景觀圖、等高線圖等形式進(jìn)行考查。復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生討論，嘗試建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；后由教師將簡(jiǎn)潔的建構(gòu)圖呈現(xiàn)于學(xué)生作修正。

建構(gòu)地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將重要知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，要求學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣有助于學(xué)生全面準(zhǔn)確地運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決有關(guān)地理問題。

四、交流互動(dòng)，拓展鞏固

高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)重視師生之間的交流互動(dòng)，不能只講不練，也不能只練不講。對(duì)重要的主干知識(shí)可精選少量試題，讓學(xué)生在課堂練習(xí)，交流互動(dòng)，及時(shí)講評(píng)，達(dá)到知識(shí)拓展和鞏固。如一節(jié)課可精選兩組單項(xiàng)選擇題，訓(xùn)練學(xué)生思維的深度、廣度和嚴(yán)密性；也可選一道綜合題，訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范科學(xué)的地理語言表達(dá)分析問題的能力。

典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。

圖4中甲島是太平洋的一個(gè)火山島，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，S市是該島最大的城市，人口約20萬（全島約70萬）。甘蔗制糖業(yè)是該島最主要的支柱產(chǎn)業(yè)，蔗糖70%以上遠(yuǎn)銷歐洲。2008年該島甘蔗每公頃產(chǎn)量為45.89噸（我國為71.23噸）。

2010年，我國需要進(jìn)口177萬噸食糖，預(yù)計(jì)將逐年增加。近年來，我國部分企業(yè)計(jì)劃和甲島所在國政府合作，在甲島投資甘蔗種植。

（1）說出甲島5～10月降水量空間分布的主要特點(diǎn)，并分析其原因。

（2）簡(jiǎn)析甲島無大城市分布的主要原因。

（3）說出甘蔗制糖業(yè)布局的主導(dǎo)因素，并分析我國蔗糖進(jìn)口量逐年增加的主要原因。

（4）分析我國部分企業(yè)計(jì)劃在甲島投資甘蔗種植的主要原因。

五、定期檢測(cè)，反思提高

高三地理復(fù)習(xí)離不開作業(yè)和考試，定期檢測(cè)可掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并及時(shí)總結(jié)，有利于采取有效對(duì)策，改進(jìn)教與學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。地理教師要認(rèn)真收集相關(guān)數(shù)據(jù)，仔細(xì)進(jìn)行試卷質(zhì)量分析；講評(píng)課應(yīng)詳略得當(dāng)，歸納每類試題的解題思路和方法，學(xué)會(huì)借題發(fā)揮，適當(dāng)拓展延伸帶動(dòng)對(duì)其它相關(guān)知識(shí)體系的梳理；表揚(yáng)激勵(lì)為主，針對(duì)性地指出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項(xiàng)及努力方向，引導(dǎo)學(xué)生多反思提高。

典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。

材料2010年8月29日，俄總理普京出席了每年可輸送一千五百萬噸原油到中國大慶的中俄石油管道俄羅斯段的開通儀式。 他表示，加強(qiáng)中俄能源合作“對(duì)于中方來說，可以穩(wěn)定能源供應(yīng)和能源均衡；對(duì)于俄方而言，則獲得一個(gè)新的、面向具有市場(chǎng)前景的亞太地區(qū)出口，特別是極具發(fā)展前景和活力的中國市場(chǎng)。”

（1）說出中俄石油天然氣輸送管道路線布局基本特點(diǎn)。

（2）分析影響中俄兩國能源跨國輸送主要的有利和不利條件。

（3）分析中俄兩國開展能源合作對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

其中第（3）題在講評(píng)時(shí)讓學(xué)生回憶“西氣東輸對(duì)東、西部發(fā)展的影響”，進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，學(xué)生掌握就不難。講完后學(xué)生對(duì)此類題目，如“南水北調(diào)、西電東送” 對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，學(xué)生肯定能夠應(yīng)付自如，起到反思提高的效果。

高三地理復(fù)習(xí)的教學(xué)方法很多，教師要通過不斷的教學(xué)反思，努力探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升復(fù)習(xí)有效性，達(dá)到“減時(shí)增效”之目的。