入園年齡有講究

3～3.5歲可能是入園的最佳年齡段，或早或晚都不好。這是北京師范大學(xué)的研究人員對(duì)全國(guó)6個(gè)省份1391名幼兒園兒童的抽樣調(diào)查得出的結(jié)論。

以4～5歲大兒童的認(rèn)知能力作為參考指標(biāo)，他們發(fā)現(xiàn)晚于3.5歲入園的孩子，認(rèn)知能力不如在此之前入園的好，說明幼兒園教學(xué)在促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展上有積極效用，但過早入園（2歲之前）也不宜提倡，這類似藥物的“劑量效應(yīng)”：并不是接受學(xué)前教育時(shí)間越長(zhǎng)就越好。

事實(shí)上，選擇入園年齡與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也大有關(guān)聯(lián)。不能常常陪伴孩子一起讀書，很少帶孩子去公園、動(dòng)物園玩，或者教孩子讀書算術(shù)的家庭，最好提前入園，在幼兒園的幫助下，可以為兒童提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

《心理發(fā)展與教育》

小孩子能理解“合作”嗎？

心理學(xué)研究顯示，2歲以后的小孩子已經(jīng)可以開展合作行為，跟其他小朋友一起去實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。來自馬普進(jìn)化人類學(xué)研究所的最新研究為這個(gè)結(jié)論加了一個(gè)新注腳。他們認(rèn)為，兒童要到3歲以后，才能在合作行為中明確理解彼此的約定、自己的義務(wù)和需要共同遵守的游戲規(guī)則。

研究者設(shè)計(jì)了一套裝置，兩個(gè)兒童需要一起推裝置里的滑桿才能得到彼此得到所期望的獎(jiǎng)勵(lì)。有一個(gè)孩子會(huì)先得到獎(jiǎng)勵(lì)，他需要繼續(xù)幫另外一個(gè)孩子推，才能讓對(duì)方也得到獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)候，2.5歲的孩子只有7%會(huì)立即繼續(xù)支持自己的小隊(duì)友，而這個(gè)比例在3.5歲實(shí)驗(yàn)組達(dá)到76%。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明，并不能將原因歸結(jié)為2.5歲孩子不理解這個(gè)游戲，而可能的原因是，只有到3歲以后的孩子才會(huì)知道，如果與其他小朋友協(xié)作去完成一件事情，那么應(yīng)該彼此支持直到共同的目標(biāo)都達(dá)成為止。

Child Development

母乳喂養(yǎng)對(duì)語言能力發(fā)展有幫助

母乳喂養(yǎng)對(duì)新生兒免疫系統(tǒng)的好處眾所周知，最新研究表明，母乳喂養(yǎng)可能對(duì)寶寶語音能力的發(fā)展也有幫助。美國(guó)阿肯色州兒童營(yíng)養(yǎng)中心的研究者發(fā)現(xiàn)，母乳喂養(yǎng)的幼兒顯示出了更高的語音發(fā)展水平，在分辨聲音時(shí)對(duì)音節(jié)能區(qū)分得更準(zhǔn)確！盡管這個(gè)研究的結(jié)果并不能嚴(yán)格地證明母乳喂養(yǎng)和語音能力發(fā)展有直接的因果關(guān)系，但是由于平衡了家庭狀況、性別等因素的影響，研究者的結(jié)論還是具有很大的可信度的。

Developmental Science

創(chuàng)造力危機(jī)

Flynn效應(yīng)是指，過去幾十年里在全球范圍用不同的智力測(cè)量方法和工具，都發(fā)現(xiàn)兒童的智力水平總體呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。不過，創(chuàng)造力的趨勢(shì)卻頗令人擔(dān)憂。最新一期《創(chuàng)造力研究雜志》（Creativity Research Journal）發(fā)表了一篇來自美國(guó)的研究文章，分析了40年來多達(dá)27萬多美國(guó)人的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)從1990年開始，創(chuàng)造力各個(gè)維度上的成績(jī)持續(xù)穩(wěn)步下降，尤其是在幼兒園到小學(xué)初期這一階段最為明顯。研究者Kim充滿憂慮地說：“過去這20年，孩子更少想出原創(chuàng)的點(diǎn)子，愈加缺乏情感和言談的表現(xiàn)力，越來越缺少幽默感和想象力，越發(fā)不能突破常規(guī)，不能將看似無關(guān)的事情聯(lián)系起來，不太能夠?qū)⒖吹绞挛锏牟煌嵌?。孩子們正慢慢失掉詳?xì)表述想法和精細(xì)自我思辨的能力?！?/p>

Creativity Research Journal

18個(gè)月，學(xué)習(xí)“面壁思過”

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自反省錯(cuò)誤是他成長(zhǎng)中的重要一步，因?yàn)檫@將是他第一次在不依賴大人的情況之下學(xué)會(huì)冷靜。美國(guó)密蘇里州堪薩斯市兒童慈愛醫(yī)院的臨床兒童心理醫(yī)生，愛德華?克里斯托弗森博士認(rèn)為這個(gè)方法很有效：“從孩子18個(gè)月開始，你就可以開始有效地運(yùn)用坐‘反思角的方法了?！痹谶\(yùn)用的時(shí)候，媽媽們可以根據(jù)以下4條規(guī)則來實(shí)施：

規(guī)則1 不用給出坐“反思角”前的最后通牒

當(dāng)你做出懲罰決定時(shí)，只需給出簡(jiǎn)明扼要的信息。例如，對(duì)于一個(gè)2歲的孩子，你可以直接說：“你扔?xùn)|西了，去‘反思角吧！”

規(guī)則2 坐“反思角”不等于“罰坐”

克里斯托弗森指出：“罰孩子一動(dòng)不動(dòng)地靜坐，既不現(xiàn)實(shí)也沒必要?！蹦阋龅钠鋵?shí)是讓孩子在沒有家長(zhǎng)關(guān)注的情況下獨(dú)自反思。你可以對(duì)孩子說：“你大喊大叫了，反思一下吧！”然后你自己離開，把他晾在那兒。

規(guī)則3 偶爾“無視”他

在孩子坐“反思角”的期間，你要保證自己情緒冷靜，和他保持距離?！按藭r(shí)，孩子應(yīng)該能夠看到你。要讓他看出你并沒有發(fā)怒，但是他失去了和你玩的機(jī)會(huì)?！边@時(shí)候，盡量減少你們之間的互動(dòng)。

規(guī)則4 運(yùn)用適度

克里斯托弗森提醒媽媽們：“讓孩子獨(dú)自反思的時(shí)間持續(xù)到他冷靜下來就可以結(jié)束，沒有必要再次討論他剛剛犯的錯(cuò)誤?！?/p>

Parenting

6個(gè)月的嬰兒就能理解名詞

最近發(fā)表在《美國(guó)科學(xué)院報(bào)》的一項(xiàng)研究報(bào)告表明，6～9個(gè)月大的嬰兒就已經(jīng)能夠理解日?？谡Z中的一些簡(jiǎn)單名詞的意義啦！來自賓州大學(xué)的科研人員讓6～9歲嬰兒坐在母親的大腿上，隨著母親的口語指示，去看眼前屏幕上的圖片。眼動(dòng)裝置會(huì)記錄嬰兒是否按照指示將目光停留在正確的物體上，以此判斷他們的理解力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們可以做到！

PNAS