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        字多者勝?

        2012-04-29 06:38:26王鐘的
        大學生 2012年7期
        關鍵詞:字數(shù)任課教師答題

        王鐘的

        百度谷歌是基礎,“知網”期刊是王道,任課教師的專著則是精華。總而言之,“擴大體積,重復成果,投其所好”的十二字真言屢試不爽。曾幾何時,師兄傳師弟,師弟再傳小師妹,一些課程的作業(yè)批改被描繪成如下模式:老師把答題紙在桌上一放,電風扇一開,呼啦呼啦調到最高檔,沒多久成績就出來了——吹到地下的被列為優(yōu)秀,留在桌面上,對不起,不管是因為你的答題紙?zhí)?,還是恰好給壓在最底部,總之這回只能湊合個良好或者合格了。

        這當然只是代代相傳的故事,對任課教師妖魔化的設想固然當不得真,不過時下一些同學的作業(yè)像麥當勞廣告中碩大無比的巨無霸一樣,使人煩惱使人憂。當年800字的高考作文早已是陳年往事,臨近期中期末,老師一布置學期作業(yè),多半不忘強調一句——字數(shù)不限。

        這可好,對熱衷于制造作業(yè)泡沫的同學來說,“字數(shù)不限”恰如一柄尚方寶劍,800字變成了8000字,又擴成了80000字。

        一些科目每學期可能只布置一些作業(yè),這更增強了作業(yè)泡沫愛好者的挑戰(zhàn)欲望,曾有同學提交一門理論科作業(yè)洋洋灑灑近十萬字,到打印店工整印刷裝訂,包上了制作精美的封皮,啪一聲放在講臺上,那架勢可是倍兒給力,立馬Hold住全場。

        泡沫營造了功課優(yōu)秀的假象,而造泡沫的競爭也愈演愈烈。每當作業(yè)提交前幾日,同學們便會互相問:“你寫了多少字?”這個問題的標準答案如下,淡定地對著電腦,頭也不抬地接著打DOTA,輕描淡寫一聲:“我還沒寫呢,打算就寫個一張A4紙上交吧,告訴你哥們,字號用四號,行距1.5倍,看起來字就夠。”

        當然這話在泡沫競爭界當不了真,說這話的當口,DOTA男沒準已經準備好厚厚一沓作業(yè)紙等待提交了。聽說別人作業(yè)寫了很多字,自己還要學會滿不在乎地冒一句:字多有什么了不起……然后暗地里給自己的作業(yè)再加工,以期不落后于對方。

        只要一個班有那么幾個同學異軍突起,試圖使用大體量的答題手段出奇制勝,稍微嘗到一點甜頭,哪怕是一點心理暗示,周邊者也會逐漸群起仿效,臟雪球越滾越大,滾出一場泡沫作業(yè)的無限憂傷。

        曾經有老師提出用期末作業(yè)替代考試,這似乎是大學新生眼中額手稱慶的喜事,畢竟從十余年考場廝殺入大學后,誰都幻想沒有考試的烏托邦生活。不過在高年級的老油條們看來,考試無疑是優(yōu)選——如此可以斷了泡沫作業(yè)愛好者念頭。不僅如此,為求保險,反泡沫化的同學還成功說服老師將考試時間壓縮到半個小時,以避免泡沫作業(yè)演化為泡沫考試——在一些人看來,字越多,分數(shù)總能越高,半個小時的考試,你寫字再快也不過如此吧。

        當然泡沫不是你想來就能來,畢竟你不可能在線性代數(shù)和微觀經濟學考試中大放泡沫,不然就會弄巧成拙。對付一些評分標準模糊,主觀性較強的作業(yè)才能使用這種手段。要堆積一堆泡沫作業(yè),百度谷歌是基礎,“知網”期刊是王道,任課教師的專著則是精華??偠灾?,“擴大體積,重復成果,投其所好”的十二字真言屢試不爽。雖說作業(yè)很大很泡沫,釀造則似草船借箭,得來全不費工夫。反正沒人認真考證每一句話的來源,也沒人相信哪位老師真會認認真真讀完數(shù)萬字的作業(yè),一份東拼西湊得來的泡沫作業(yè),甚至可能是在一個晚上完成的。毫不夸張地說,這份作業(yè)中原創(chuàng)性最強的可能只是“作者”的名字——也不對,同學的名字難道不是爹媽給取的嗎?

        上有所好,下必甚焉。一些老師隨口一句“詳實認真”,對制造泡沫的行為睜一只眼閉一只眼,甚至在實際操作中的確采取了分數(shù)與字數(shù)成正比的方式——一個班五六十個人,任課老師可能兼上數(shù)班,需要批改的字數(shù)輕輕松松飆上百萬。何況一些教師的慣性思維就是作業(yè)規(guī)模標志著“態(tài)度認真”,用字數(shù)區(qū)分功課質量也就順理成章了。

        許多老師面對堆積如山的作業(yè)無力如此,無論分高分低,自己都不知道個所以然,只能憑字數(shù)多少這一硬指標胡亂推測了。對泡沫的默許不僅僅助長學業(yè)的不正當競爭,還對學生真正提高學術能力與業(yè)務技能構成障礙。

        解鈴還須系鈴人。走出泡沫作業(yè)這一怪圈只能由泡沫愛好者與泡沫默許者攜手解決。每當作業(yè)任務來臨,不妨捫心自問做個泡沫蛋糕是不是自欺欺人,吹彈可破雖可愛,肚子里面空空然。任課老師也理應根據(jù)自己的教學精力制定相應的作業(yè)標注,字數(shù)有下限,也可以有上限。哪一天作業(yè)字數(shù)比拼下限的年代來臨了,大學學風可能就會好一點。

        當年愛因斯坦用三個字母的等式和幾頁紙的論文改變了全人類,可沒人說他學術作風不認真。做作業(yè),高手本不該泡沫,而在你是否用幾句話說清想法,在你敢不敢在搜索引擎之外獨辟新境界。

        責任編輯:劉貞

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