李 崗

〔關鍵詞〕 學校管理；辦學特色；定

位；文化；學生

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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所謂辦學特色，指的是一所學校在發(fā)展中形成的、比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征。它是在傳承和創(chuàng)新中不斷發(fā)展的，是一種全方位、全程式的文化滲透。

特色學校是指在長期的教育實踐中發(fā)揮優(yōu)勢、深化改革，逐步形成獨特、優(yōu)質、穩(wěn)定的內涵與風格的學校。特色學校是風貌獨特的學校、理念先進的學校、質量較高的學校和文化先進的學校。特色學校實質上就是一種整體性的學校文化模式，是學校文化長期積淀的一種外在表現(xiàn)，因而是具有獨特文化風格的學校，是教師文化、學生文化、制度文化、環(huán)境文化等相互作用的結果。

從文化學的角度分析，學校的辦學特色主要涵蓋三個方面：一是精神的，是學校在思想觀念、價值規(guī)范上的特色。這是形成辦學特色的思想動力和支配力量，也是辦學特色的核心內容之一。二是制度或者行為方式的，是學校在制度、模式、結構等行為方式上的特色。它受精神文化的制約，同時又是精神文化的表現(xiàn)形式。三是物質的，是學校在物質環(huán)境、校園建設等方面的特征。它是學校文化中最表層的東西，是精神文化、制度文化的外在表現(xiàn)。由此，我們可以得出一個結論，學校的特色其實就是一種文化。所以，特色學校是文化先進的學校。文化是特色的根基，是學校發(fā)展的土壤。因此，學校要從文化的角度來建設特色，文化至上應該是特色學校建設從有走向優(yōu)的必由之路。

一、要從文化的視角定位學校特色

高中學校特色的定位要從文化的視角回答兩個問題： “我是誰”、“我要干什么”。這就要認真梳理學校歷史，提煉學校特點，特別是學校的文化傳統(tǒng)，這是特色發(fā)展的根；要明確學校辦學目標和學校文化發(fā)展的走勢。只有這樣，學校的特色定位才能找到文化的落腳點、支撐點、結合點與生長點。

二、學校特色建設既要關注學校，更要關注學生

每所學校的辦學歷史、師資水平、生源情況、發(fā)展優(yōu)勢、所處環(huán)境等各不相同，所以學校的特色建設也應聯(lián)系實際，因地制宜。一是從本校實際出發(fā)，分析本校教師哪些人是有專長的，有些什么專長。一般來說，學校所期望的特色與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時工作進展就較順利，成效也會比較明顯。二是從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)，在辦學過程中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢得到發(fā)揮和合理利用，從而長久不衰，這樣就會形成特色。三是從本校的物質條件出發(fā)。校舍、場地以及教學設施等硬件，對形成學校特色會起到促進或制約作用。因此，學校要充分考慮自身物質載體的承受力，真正做到揚長避短。四是從本校所處的社會背景出發(fā)。社會文化背景和經(jīng)濟背景是培養(yǎng)學校特色的土壤，應當充分挖掘，合理利用，使它為特色學校建設服務。

特色學校建設的根本目的在于促進學生素質全面、主動、活潑地發(fā)展。如果學?；诠V求，在特色學校建設中一味強調“人無我有”，在具體特色項目的選擇上刻意避開其他學校的優(yōu)勢，尋找比較冷門、邊緣的項目作為特色發(fā)展方向；或在發(fā)展特色項目時，將培養(yǎng)學生某一方面的興趣或特長作為重點，為項目建設而建設的話，這種做法和項目就會僅僅成為學校意志的體現(xiàn)。結果，只是關注了學校，而忽視了學生的意志?？傊胀ǜ咧薪逃龖獫M足不同潛質學生的發(fā)展需要，為每一個學生提供適合的教育。

三、要建設體現(xiàn)特色的校園文化

所謂辦學特色，就是創(chuàng)建文化上有自身個性特色的學校。校園文化是顯現(xiàn)學校辦學理念的一個標志，是辦學特色的名片。因此，學校要根據(jù)辦學特色對校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走進校園就能感到濃郁的特色文化。要整體設計，制訂科學、合理、高效的方案，并在一定范圍內進行可行性、科學性的論證。要主題統(tǒng)攬，緊緊圍繞學校辦學理念尤其是特色建設方向來展開。用主題理念、辦學特色去指導校園文化建設，包括校園環(huán)境和形象設計，同時用校園環(huán)境和學校形象烘托主體理念、辦學特色，實現(xiàn)校園環(huán)境、形象、理念、特色的一體化。

特色可以形成文化，文化可以助推特色。因此，文化至上，可以讓高中學校辦學特色走向更優(yōu)。特色建設不是一蹴而就的，需要—個漫長的過程，是在不斷累積中逐步形成的，因此必須持之以恒。

編輯：陳富祥