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        當(dāng)盤子遇到橡皮泥

        2012-04-29 00:44:03向華
        父母必讀 2012年7期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)想橡皮泥盤子

        創(chuàng)想園 由鳥老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地,是一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里,帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分,用童心作調(diào)味品,烹調(diào)出一份份滋味獨(dú)特的創(chuàng)想大餐。

        課前熱身

        欣賞繪本大師的力作

        在開始我們的盤子課前,先聽一個(gè)鳥老師很喜歡的故事——《佩澤提諾》吧!這是繪本大師李歐?李?yuàn)W尼別具特色的作品,里面的人物都由小小的色彩方塊組成,而且阿甲老師在翻譯時(shí)也給每個(gè)人物起了好玩的名字,“飛毛腿”、“山頂客”、“飛得高”、“游得快”、“智多星”。大人看起來很抽象,小朋友卻能毫無障礙地接受。

        鳥老師借講故事的機(jī)會(huì),讓孩子們直觀地感受一下李歐?李?yuàn)W尼最常使用的拼貼手法。我們做橡皮泥盤子畫,運(yùn)用的不也正是這種自由靈動(dòng)的拼貼技術(shù)嗎?只不過我們要把所有技法、手段都放下,鳥老師不希望小孩子的思維被技術(shù)性的名詞壓著。一直以來我都覺得,孩子們和大師的差距只在技術(shù)層面,而想象力方面,兒童絕不輸給任何大師。

        課程設(shè)計(jì)

        尋找最簡單的方法,讓孩子的想象力盡情發(fā)揮

        原始困難:盤子加橡皮泥,以前我們也玩過,但用的是二手市場買來的舊瓷盤,當(dāng)時(shí)就感覺有兩個(gè)問題:

        1.瓷盤子需要用丙烯顏料才畫得上,丙烯蹭到衣服上可真是洗不掉;

        2.橡皮泥在光溜溜的表面不容易被黏上。

        解決方案:

        1.橡皮泥粘在紙質(zhì)盤子底上,比光溜溜的瓷面要牢靠不少。

        2.在紙盤子上,可以用水粉顏料畫,蹭到身上、手上都可以很容易地洗掉。

        如此這般,一來二去,我們琢磨出紙盤子加橡皮泥的“改良版”,這兩點(diǎn)小小的改良,讓小朋友感到非常順手。千萬別小看這份“容易”,孩子們因此可以用更多玩游戲的心態(tài)來創(chuàng)作。

        鳥老師這樣做

        一直以來,鳥老師都在研究簡單好操作的課,近乎偏執(zhí)地尋找合適的材料和方法。

        大人給孩子上美術(shù)課或者手工課,不是要讓孩子感到艱難而心生畏懼,畏懼是生不出崇敬心的。我們應(yīng)該把不容易操作的部分盡量在大人這個(gè)環(huán)節(jié)解決掉,孩子們上手得越快,越能盡早進(jìn)入狀態(tài),把精力用在創(chuàng)想上,而不是技術(shù)上。

        所以鳥老師的課往往在準(zhǔn)備了好幾天之后,形式越來越趨于簡便,到了上課那天,小朋友一上手,說:“這么容易??!”呵呵,這就對了。鳥老師會(huì)對他們說:“是啊,誰說難了?我們就是要干又簡單又好玩的事!”

        上課啦!

        拼貼+水粉畫

        每一位小朋友會(huì)領(lǐng)到一個(gè)盤子和各色橡皮泥,然后孩子們將這些五顏六色的橡皮泥都撕成小團(tuán)團(tuán),在手里揉呀揉呀,橡皮泥就這樣越來越軟和。

        小紙盤,圓圓的,又輕巧,小朋友拿在手上很開心。我們把搓軟和的橡皮泥一小片一小片地貼上去,貼出自己喜歡的東西。女孩子總會(huì)用去很多粉色、紫色的橡皮泥,貼花朵,貼蝴蝶,貼裙子;男孩子愛用重顏色的橡皮泥,貼輪船,貼坦克,貼恐龍和怪獸。

        當(dāng)孩子們把想做的東西用橡皮泥做完,貼好,向老師報(bào)告說:“做完了!”鳥老師搖搖頭:“不不,還沒有完,我們還有很多辦法和很多時(shí)間來豐富我們的盤子畫!”于是,每個(gè)孩子又都領(lǐng)到一些擠出來的水粉顏色和畫筆,誰先完成橡皮泥部分誰就可以開始畫了。

        一用到水粉顏色,鳥老師又會(huì)把那句常說的話掛在嘴上:“來呀,讓我們消滅空白!”這句話的意思就是不管孩子們在什么樣的表面上玩顏色,都應(yīng)該善于運(yùn)用材料的各個(gè)部分,不能讓哪里空著不管。鳥老師很少會(huì)給一張平面的白紙畫畫,甚至很少說“畫畫”二字,通常都說“玩顏色”。我們要像開發(fā)潛能那樣開發(fā)所有可以利用的空白,這種時(shí)候可以先將繪畫中的“留白”理念放到一邊,我們要打破拘謹(jǐn),讓自己變得大膽起來。

        所以鳥老師在課堂上總是大聲地鼓勵(lì)孩子們尋找一切可以下筆的地方,不停地提醒:“這里可以畫呀,那里還沒有用上!”有時(shí)候小朋友會(huì)平靜地回答:“我不想畫了?!被蛘撸骸拔揖拖矚g空著?!睂τ邢敕ǖ暮⒆樱o予尊重。所謂尊重并不是“不畫就不畫”,而是來尋找另一個(gè)玩的方案吧——要給孩子們一個(gè)持續(xù)的激發(fā),讓創(chuàng)作變得像尋寶一樣好玩。

        做過孩子們的老師就知道,幫他們保持持續(xù)的熱情遠(yuǎn)比一開始激起高漲的熱忱難得多。孩子們也會(huì)在過程中發(fā)現(xiàn),鳥老師帶大家創(chuàng)作盤子畫并不會(huì)像一開始說的那么簡單。

        課中花絮

        上手一貼,小朋友的問題就來了:“鳥老師,為什么貼不上?”

        “鳥老師,我的橡皮泥掉啦!”

        就算瓷盤換紙盤,橡皮泥靠自己的黏性也不容易待住。這時(shí)候鳥老師已經(jīng)準(zhǔn)備好乳膠,輕輕地在橡皮泥背后點(diǎn)一滴,就粘在紙盤子上了,干了以后牢牢實(shí)實(shí)的——之前在很多細(xì)節(jié)上我們都做過實(shí)驗(yàn),聰明的大人會(huì)用最簡單的方法來解決問題,哈哈。

        鳥老師感慨

        材料和方法這兩樣?xùn)|西,是大人能夠提供給孩子的真正幫助。在一個(gè)培養(yǎng)想象力的地方,任何材料和技法都可能是想象力的翅膀,來幫助孩子們的想象力往上飛。在為孩子設(shè)計(jì)課時(shí),提供材料,設(shè)計(jì)出使用材料的幾種辦法,不顯山不露水地教給孩子們使用,這是老師要做的事情。而剩下最重要的關(guān)乎想象力的部分,是屬于孩子們的舞臺(tái),要高調(diào)地鼓舞孩子們,讓他們盡可能地去發(fā)揮。孩子本來就會(huì)飛,有翅膀的孩子飛得更高。但是太大的翅膀也會(huì)讓孩子飛不動(dòng)的,做兒童教育的老師心里都應(yīng)該有一個(gè)度。

        下課啦!

        想象中的作品和如實(shí)復(fù)制的作品,一樣值得贊美

        每個(gè)孩子都有自己的主題。你看,小小的紙盤子,此刻就是一個(gè)圓圓的花園,開滿花朵,蝴蝶飛舞;或者是一座圓圓的池塘,有荷花、荷葉,有青蛙在呱呱叫;或者是圓圓的大海,魚兒游泳,鯨在噴水;又或者是圓圓的一片天空,嗚嗚飛著奇形怪狀的飛行器……哈哈,還有兩位小朋友,熱衷在紙盤上開餐廳,做出門、窗、桌、椅,做出碗碗盤盤,真是“盤子雖小,五臟俱全”。

        佑佑小朋友是另一種思路,他要在盤子里做“菜”,并且很認(rèn)真地實(shí)施。鳥老師覺得這是特別好的想法,當(dāng)我鼓勵(lì)其他孩子盡可能放開思路時(shí),也會(huì)鼓勵(lì)愿意如實(shí)復(fù)制生活的孩子盡可能做得地道、真實(shí)。這是不同的思考方法和觀察方法,都非??少F。佑佑用橡皮泥做了漢堡包,一層層的“內(nèi)容”,有肉餅、奶酪、菜葉、番茄,我建議他用米黃色橡皮泥搓幾個(gè)小粒粒放在“面包”上面。佑佑恍悟:“是芝麻!”沒錯(cuò),是芝麻,這樣才地道嘛!他還嘗試了胡蘿卜、荷包蛋、烤羊肉串等,都是日常吃過的東西,用孩子稚拙的手法嚴(yán)肅認(rèn)真地做出來,擺滿一盤,我真是怎么贊美都不為過。是啊,盤子里就應(yīng)該擺放食物嘛。佑佑的理由很充分。

        一天下來,收成真不錯(cuò)。孩子們將白紙盤子變成五顏六色、趣味盎然的裝飾盤,我們一一欣賞,享受著這份從平凡中誕生的神奇。我在想,如果做一個(gè)托架,擺在書桌上,還真是不錯(cuò)的裝飾品呢!

        鳥老師 姓名向華,網(wǎng)名“鳥英雄”。有些小朋友第一次見到鳥老師,就疑惑地問:“你的翅膀在哪里?”是啊是啊,我的翅膀在哪里?鳥老師不止一次地向小朋友解釋自己是一只不會(huì)飛的鳥,像企鵝或者鴕鳥那樣,而且為了和小朋友們一樣,把本來就不怎么靈光的翅膀換成胳膊了。鳥老師原本是一個(gè)寫動(dòng)畫劇繪本故事的人,偶然的機(jī)緣在創(chuàng)想園里和孩子面對面地一起玩起來。

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