魏金鳳

如何把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)？很多學(xué)生心中是沒(méi)底的。批閱學(xué)生的作文，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言單調(diào)平淡，空話較多。為了讓學(xué)生的景物描寫(xiě)生動(dòng)形象、富有感情，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索，收效顯著。

一、抓住主要特征，多種感官投入，多個(gè)角度描寫(xiě)

寫(xiě)作要學(xué)會(huì)觀察，留心大河山川、花草蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)土人情等。但觀察不是單純地去尋找，而要把自己的認(rèn)知和情感融進(jìn)去，從而獲得對(duì)景物的深入理解。有了這樣的觀察，再注意從多個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)景物的特征，就能使所描寫(xiě)的景物更為逼真，更為細(xì)膩，使讀者如臨其境。

如《從百草園到三味書(shū)屋》中的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)到了碧綠的菜畦（視覺(jué)）、光滑的石井欄（觸覺(jué)）、鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟（聽(tīng)覺(jué)）等。這些使整篇文章增色良多。所以，平素我們應(yīng)該多接觸生活，調(diào)動(dòng)多種感官全方位地觀察和體驗(yàn)生活，以積累豐富的寫(xiě)作素材。而采用不同角度去描寫(xiě)可以使讀者感覺(jué)到眼中有景、耳邊有音、身在其境、心里動(dòng)情。

二、發(fā)揮合理想象，描寫(xiě)更具感染力

由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，虛實(shí)相生。景物描寫(xiě)中，我們此時(shí)此地所見(jiàn)之景是實(shí)的，由眼前實(shí)景想象而得的彼時(shí)彼地之景是虛的。虛實(shí)結(jié)合能使所寫(xiě)之景顯得血肉豐滿，從而境界全出。同時(shí)，要注意精心錘煉字詞，增強(qiáng)音樂(lè)美；恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更具感染力。如《牡丹花》中描寫(xiě)：“‘彭州丹景紅是彭州特有的一種名貴的牡丹。從遠(yuǎn)處看，它像一個(gè)粉色的繡球；從近處看，它粉中透著一絲白色，花瓣層層疊疊，猶如在花的海洋里泛起了圈圈漣漪?！碇萸Ф蜒┮埠敛贿d色，從遠(yuǎn)處看，它像一團(tuán)團(tuán)棉花，更像堆在枝頭的白雪；從近處看，它的花瓣白嫩細(xì)膩，花蕊像玉盤(pán)中盛滿珍珠，泛著清淡的光彩?！边@段文字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了牡丹超凡脫俗的美，字里行間流露出了作者對(duì)牡丹的喜愛(ài)與贊美之情。這里運(yùn)用了合理的想象，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和文章的文學(xué)色彩。

三、注意景物變化，動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)活美景

以動(dòng)寫(xiě)靜可使靜物變得鮮活，以靜寫(xiě)動(dòng)則可使動(dòng)景凝固在美的瞬間。二者結(jié)合起來(lái)，可使所寫(xiě)之景富于變化之美，景物形象更加豐滿?！毒琵堄浻巍芬晃闹?，有這樣一段描寫(xiě)：“公路兩旁是一望無(wú)邊的菜田，金黃的菜花在一片片綠色中隨著輕柔的春風(fēng)搖曳。田壟上兩三枝粉面桃花，點(diǎn)綴著這孕育豐收的搖籃。圍著籬笆的池塘里，浮著一群悠閑的水鴨。有的曲頸梳洗，有的低頭覓食。蒼翠的竹林里，隱隱露出一兩間農(nóng)家茅屋，縷縷青煙從林中升騰?！?/p>

這段意在描寫(xiě)一幅寧?kù)o恬美的鄉(xiāng)間早春圖，其中對(duì)“菜田”“菜花”“桃花”“池塘”“竹林”“農(nóng)舍”等都是靜態(tài)描寫(xiě)；加進(jìn)了對(duì)“水鴨”活動(dòng)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，不但增加了畫(huà)面的活力，還更能突出鄉(xiāng)間的恬靜。

四、追求融情于景，情景感人

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾言，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。沒(méi)有感情色彩的景物描寫(xiě)只不過(guò)是表現(xiàn)了一個(gè)毫無(wú)生趣的軀殼，難以達(dá)到感人的目的。所以，要在寫(xiě)景的字里行間自然地滲透感情，做到情景交融，物我一體。

我們可能有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：心情舒暢時(shí)，看什么都順眼，聽(tīng)什么都舒服；心情不好時(shí)，看什么都礙眼，聽(tīng)什么都鬧心。夜半蛙聲午時(shí)蟬、夏日雷鳴冬日風(fēng)均無(wú)情意可言，可言的只是自己的心情。恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、抒發(fā)人物情感起著重要作用。如有個(gè)學(xué)生起初寫(xiě)了這樣一段文字：“昨天晚上的語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)做完，可今天偏偏第一節(jié)就是語(yǔ)文課，走在上學(xué)的路上，我就開(kāi)始犯愁……”

經(jīng)老師指導(dǎo)，插入了描寫(xiě)景物的內(nèi)容：“走在上學(xué)的路上，我開(kāi)始為作業(yè)的事犯愁。路邊的柳樹(shù)耷拉著腦袋，在風(fēng)中無(wú)力地嘆著氣；街上不時(shí)傳來(lái)汽車的鳴笛聲，那么嘈雜，像同學(xué)們的議論，又像老師的呵斥，攪得人心煩……”

很明顯，前面那段沒(méi)有景物描寫(xiě)的文字缺乏感染力，插入了景物描寫(xiě)后不僅內(nèi)容充實(shí)，而且增強(qiáng)了表達(dá)效果。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)融入到作品中去，使讀者受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、人景互襯，內(nèi)容更具體

寫(xiě)景時(shí)換個(gè)角度去思考，把人物的表現(xiàn)和活動(dòng)插入景物描寫(xiě)之中，能使景物描寫(xiě)更具體、更形象，同時(shí)也能通過(guò)景物來(lái)襯托人物的意志和心態(tài)，在不同程度上深化文章的主題。請(qǐng)看一習(xí)作《風(fēng)》的片段：“風(fēng)刮得很猛。我豎起外套領(lǐng)子，戴著手套的雙手緊緊捂著耳朵，弓著身，硬著頭皮，艱難地向前挪動(dòng)步子。風(fēng)一個(gè)勁兒地從褲縫、衣袖直往里頭鉆，我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)。此時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)踏三輪車的叔叔挺著身軀，自己‘一二，一二……地喊著口號(hào)，費(fèi)勁地蹬著腳踏板，迎風(fēng)從我身邊擦肩而過(guò)。我看到這一幕，不由得加快了前進(jìn)的腳步……”

小作者通過(guò)在風(fēng)中的人們艱難行走的表現(xiàn)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的猛烈，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)描寫(xiě)得具體可感，同時(shí)透過(guò)人們迎狂風(fēng)而上的表現(xiàn)，也烘托出了人們不怕艱難的意志。

可見(jiàn)，景物描寫(xiě)只有不拘一格，合理地展開(kāi)想象，從多種角度去思考，有意識(shí)地讓多種感官參與，帶著感情來(lái)寫(xiě)，才能使表達(dá)變單調(diào)為具體，變枯燥為形象，從而寫(xiě)出優(yōu)美的寫(xiě)景文章來(lái)。