郭遂社

識字寫字教學是閱讀、寫作教學的基礎。較強的獨立識字能力，良好的識字寫字習慣以及寫字的美感意識，不僅有利于學生學好語文，而且對其形成終身學習能力大有裨益。

一、多種途徑激發(fā)興趣，培養(yǎng)獨立識字能力

興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，就會主動去學、樂意去學。在教學實踐中，我主要采用以下方法來激發(fā)學生的識字興趣。

1．猜字謎

對比較難的生字，我都盡量編成謎語讓學生猜，不僅增強了學生的興趣，有的還能幫助學生掌握字的結構，增強記憶。有時我還讓學生自己編謎語，例如學習“恩”字時，因為容易和“思”字混淆，我就問學生誰能給“恩”字編個謎語，經過幾個學生的反復修改，最后編成了“因為有心，所以孝順”的謎語，學生既掌握了“恩”字，又拓展了思維，激發(fā)了學習興趣。

2．“找朋友”(組字、組詞游戲)

我把需要組字的部首或組詞的生字寫成卡片，找學生每人拿一張，然后讓他們聽口令，兩人一組“找朋友”，快速組合成字或詞，組對的給小紅旗，組錯的表演節(jié)目或再參加下一次組合。孩子們學得興致勃勃，思維也異常活躍，在游戲中不知不覺地鞏固了所學的生字和生詞。

3．開展趣味朗讀

在課堂上，我盡量采用新穎、多變的方式進行朗讀，以激發(fā)學生興趣，活躍學生思維。如拍手讀、輪流讀、男女對讀、接力讀、穿插讀、師生接讀、表演讀、唱讀、分角色讀等，使學生的思維始終處于緊張、興奮的狀態(tài)，收到了很好的教學效果。

4．進行識字競賽

利用兒童爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些帶有競賽性的活動，對調動學生積極性和激活思維都十分有效，如分組搶答、生字接力、詞語接龍、寫字競賽、組詞競賽等。通過以上活動，學生不僅在緊張而歡樂的氣氛中鞏固了所學的生字，也訓練了思維的敏捷性。

二、有效規(guī)范書寫習慣，著實加強寫字實踐

寫字是一項重要的語文基本功，不僅可以讓小學生鞏固識字，也能為其將來的學習、工作打好基礎。寫字還對提高文化素養(yǎng)起著重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫字課，對學生進行寫字習慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。

1．創(chuàng)設良好課堂氣氛，激發(fā)學生寫字興趣

愛因斯坦說：“教育應當使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來對待，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。”因此，要讓學生寫好字就要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有了興趣，就能自覺練字；否則，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中主要利用以下方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事，舉辦作業(yè)展覽、書法展覽，做“筆畫組合”游戲、運用“聲音提示法”等。通過以上方法，有效激發(fā)了學生的寫字興趣，使學生的每節(jié)寫字課都在興趣盎然、情緒高漲中進行，收到了良好的教學效果。

2．規(guī)范學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣

語文課標指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良的書寫習慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。我采取了一系列方法規(guī)范學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。主要有：明危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性指導；編兒歌，促進規(guī)范訓練；（教師）練本領，發(fā)揮示范效應；求配合（家長的配合），做到要求一致。通過以上努力，有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，使學生普遍養(yǎng)成了較好的書寫習慣。

3．利用書法美感，培養(yǎng)學生寫字技能

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字的美學價值超越了國界。我注意利用書法的美感，讓學生多觀摩書法名作，掌握漢字的間架結構和運筆規(guī)律，所寫的字勻稱美觀，從而有效提高了學生的寫字技能。

4．搭建多彩舞臺，讓學生體驗成功愉悅

我經常為孩子搭建成長的舞臺，讓學生在寫字中體驗到成功的愉悅。如帶領學生參觀書法展覽、舉辦小小書法家論壇、在校園里展示學生的作品、組織學生學寫春聯(lián)等。這些活動既鍛煉了學生的書寫技能，也使其體會到成功的快樂，讓寫字變得富有詩意。

總之，識字寫字是學習語文的基礎。低年級語文教師應在教學中強化識字寫字訓練，不斷激發(fā)學生學習語言文字的興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。

（責 編 流 水）