孫曉燕

現(xiàn)代信息技術(shù)以向?qū)W生提供大量課堂上無(wú)法直接觀察到的現(xiàn)象和過(guò)程，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)手段，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。如何更行之有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)，是需要我們探索、研究的話題，下面就談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的畫面、美妙的音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮想象力。同時(shí)也節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中教師大量板書的時(shí)間，不受時(shí)空限制，可將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)再現(xiàn)于課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)還能導(dǎo)入大量的課外鏈接，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的要求，必須從根本上改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，大力推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，才能使語(yǔ)文課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。

2．寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)主要通過(guò)教師憑一本教材、一支粉筆，將自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)傳授給學(xué)生，形式枯燥單一，學(xué)生容易厭倦。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，憑著其特有的趣味性、新穎性極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式注入了新的活力。教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)抓住學(xué)生心理，優(yōu)化教學(xué)效果，真正寓教于樂(lè)。

3．強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，以其聲情并茂、強(qiáng)大的超文本功能和多渠道的信息傳遞方式對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最真切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)求知欲，全面準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的消化和理解，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1．過(guò)分追求形式，喧賓奪主

一些教師把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)成展示自己計(jì)算機(jī)水平的表演工具，什么課都使用，學(xué)生往往被悠揚(yáng)的背景音樂(lè)、動(dòng)人的視頻畫面深深吸引，而忽略了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)喧賓奪主，以致背棄了教育改革的本意，走入了教學(xué)的誤區(qū)。

2．割裂了教師與學(xué)生之間的交流

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的核心特征是輔助教學(xué)，而不是取代教師進(jìn)行教學(xué)。如果讓現(xiàn)代信息技術(shù)“統(tǒng)治”課堂，人性化的師生交流被看似熱鬧的多媒體課件所代替，就會(huì)嚴(yán)重妨礙師生課堂上情感的互動(dòng)。有豐富經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都知道，一堂成功的語(yǔ)文課，更需要老師引領(lǐng)學(xué)生，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生思辨的火花，從而形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流和思想碰撞，這絕不是僅僅通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)就能完成的。

3．看似豐富多彩，實(shí)則單一固定，扼殺學(xué)生豐富的想象力

語(yǔ)文教學(xué)注重的是以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞進(jìn)行再創(chuàng)造，在與作者的共鳴中，激起自身的情感體驗(yàn)。學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、人生觀、價(jià)值觀的不同，會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生不同的理解，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)生把生動(dòng)的藝術(shù)形象固化在簡(jiǎn)單羅列的圖片、動(dòng)畫和教師設(shè)計(jì)的課件程序中，阻礙了對(duì)語(yǔ)言文字多元化的感悟，滋生思考的惰性。這使得以學(xué)生為主體的課堂變成看似豐富多彩的多媒體課件展示，單一固定，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。

三、要客觀地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1．現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)中要客觀地認(rèn)識(shí)、科學(xué)而合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該看到現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的空間是廣闊的。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，尋求二者有效結(jié)合的新途徑，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

2．靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，時(shí)代氣息不濃厚，適時(shí)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以“活化教材”，活躍氣氛，使課堂上散發(fā)出現(xiàn)代化教學(xué)氣息，讓學(xué)生在有限的課堂上獲得更多的知識(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)錦上添花；運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)弄巧成拙。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課題需要，努力尋求與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造更加生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的最佳整合。

（責(zé) 編 流 水）