謝華

1學習動力的內(nèi)涵

學習動力的內(nèi)涵是豐富的,其定義也是多義的:“現(xiàn)代教育心理學認為,學習動力是學習主體對學習行為價值判斷基礎(chǔ)上的心理驅(qū)動總和,是由學習動機、學習興趣和學習態(tài)度等非智力因素組成的?！盵1]袁秀珍認為“學習動力系統(tǒng)包括兩個子系統(tǒng),即內(nèi)部動力系統(tǒng)和外部動力系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)各要素相互作用,相互制約?！盵2]這一分析方法得到學界普遍認同,是被廣泛接受的內(nèi)涵分析。

總之,學習動力是由非智力因素組成。按其對學習的作用方式可分為內(nèi)部動力和外部動力兩類?！皟?nèi)部動力是指產(chǎn)生于學習者自身需要而推動學習的一種力量,它以動機為核心,包括學習目的、興趣、自覺性、努力程度等主要因素。外部動力是指由外界客觀目標、要求或激勵因素等誘發(fā)的一種學習力量,受到外界的激勵力或壓力所推動,包括社會、家庭、學校等因素施于的激勵作用(包括正強化和負強化激勵)?！?/p>

2思想政治教育對培養(yǎng)學習動力的作用

2.1 引導作用

思想政治教育能夠培養(yǎng)人的自尊自重、自立自強的精神,它能夠引導人們樹立崇高的人生理想、確立正確的價值觀念,逐步讓廣大學生形成體現(xiàn)大學精神的高校價值觀,并作為指導行為的準則。使人們認識到自己在社會中的主體地位,認識到自己應(yīng)承擔和肩負的歷史和社會責任,認識到自己應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),從而提高學習的自覺性。

2.2 推動作用

思想政治教育可利用特有的方式,推進學習朝著既定目標順利發(fā)展。比如它可以通過形勢與政策課教育,使學生認識到學習對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義,從而樹立為強國富民而發(fā)奮學習的理想和情感;比如它可以通過黨風建設(shè),帶動學風建設(shè),充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用,激勵學生學習的激情?！彼q如“催化劑”對大學生的學習動力產(chǎn)生增強與促進的效果。

2.3 協(xié)調(diào)作用

思想政治教育的協(xié)調(diào)作用主要體現(xiàn)在:一是協(xié)調(diào)人際關(guān)系,它可以通過調(diào)節(jié)、說服,使不同主體之間的矛盾得以妥善解決,使人與人之間保持良好的關(guān)系,不因人際間的矛盾而喪失或減弱學習動力。二是組織協(xié)調(diào)學校各院系、各部門之間的關(guān)系。思想政治教育可以通過調(diào)整、斡旋,利用集體主義教育資源,協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系,使各種因素、力量、手段得到最佳的呼應(yīng)配合,充分發(fā)揮各部門的合力作用,提高綜合效率,激勵和引導廣大師生員工為增強大學生的學習動力服務(wù)。

3學習動力培養(yǎng)途徑

3.1 加強“三觀”教育,增強學生的學習意識

第一,加強科學世界觀的教育,引導學生形成明確的學習目的。大學生要樹立正確的世界觀,必須認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題、看待問題,同時要學好科學技術(shù)知識,特別是本專業(yè)的知識,把所學的知識用于實踐,在實踐中不斷學習提高,提高自己的世界觀水平。第二,加強人生觀的教育,培養(yǎng)大學生端正的學習態(tài)度。思想政治教育工作者要向?qū)W生講清楚學習的目的和意義,學習對個人發(fā)展和社會發(fā)展的意義,使大學生樹立馬克思主義的人生觀,明辨大是大非,擺正人生坐標。第三,加強社會主義核心價值觀的教育,激發(fā)大學生純潔的學習動機。大學生要提高辨別善惡的能力和選擇能力,使自己的選擇建立在科學的價值觀和正確的價值標準之上,現(xiàn)階段在大學生中要廣泛深入開展“八榮八恥”教育,知榮辱,樹新風,從而激發(fā)大學生樹立純潔的學習動力。

3.2 以“學生”為本,全員育人

思想政治教育工作以及大學生學習動力的培養(yǎng),不只是輔導員的工作,也不只是某一個部門的工作,而是整個學校的工作。首先,要加強三支隊伍的建設(shè),一是作為思想政治教育重要力量的輔導員隊伍建設(shè);二是作為做好思想政治教育工作關(guān)鍵的專任教師隊伍建設(shè);三是作為思想政治教育工作的重要橋梁的共青團組織建設(shè),以三支隊伍的加強作用驅(qū)動學生學習的動力。其次,高校的課程設(shè)置要科學合理,符合社會發(fā)展的需要,符合學生成長成才的需要。教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,設(shè)置問題情境,結(jié)合實踐,有的放矢的對學生進行教育,尊重學生的個性發(fā)展,激發(fā)其求知欲和學習激情,調(diào)動學生學習的積極性。此外結(jié)合專業(yè)特色,開展豐富多彩的校園文化活動,寓教于樂,使學生在形式多樣的校園文化活動中發(fā)揮主觀能動性,受教育,長才干,以調(diào)動學生學習專業(yè)的積極性。

3.3 整合教育資源,拓寬教育路徑

為了加強大學生的學習動力教育,為學生提供良好的學習心理環(huán)境,首先,結(jié)合學院實際,指派學科點的負責人對學生進行專業(yè)教育,為學生講解本專業(yè)的培養(yǎng)方案,本專業(yè)所學的課程以及熱點、難點問題等,以使學生了解專業(yè)、熟悉專業(yè)。比如通信與信息工程學院在2010級學生入學后,就指派各學科點的負責人對學生進行專業(yè)教育,收到了較好的效果;學?；蛘邔W院可以邀請本專業(yè)領(lǐng)域的知名專家學者開展講座,以使學生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),發(fā)展趨勢,發(fā)展前景等;也可以邀請成功的校友回校作報告,介紹其成功的經(jīng)驗,分享其成功的喜悅,以使學生熱愛自己的專業(yè)。以此作為提高學習動力的基礎(chǔ)。其次,學?；?qū)W院應(yīng)堅持“走出去、請進來”的模式,與企業(yè)建立實習基地,或者與企業(yè)共建實驗室,爭取企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的課題并讓學生參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計中去等,拓展思想政治教育的校外平臺,以理論和實踐結(jié)合的方式,加強大學生的學習動力教育。比如通信與信息工程學院結(jié)合專業(yè)特點與中興通訊、成都道威爾科技有限公司、武漢烽火集團等建立了實習基地。再次,要充分發(fā)揮家庭教育的作用,可以通過給家長寫信,寄發(fā)成績單,電話聯(lián)系等方式讓家長掌握學生的在校表現(xiàn),配合學校共同做好學生工作,加強學習動力教育,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如,為了做好成績預(yù)警,通信與信息工程學院每學期給不及格的學生家長打電話,通報其學習情況,讓家長督促其學習。

參考文獻

[1] 陳善曉,張興紅.從大學生學習動力現(xiàn)狀談加強思想政治教育工作的實效性[J].中北大學學報,2008,24(6):8.

[2] 袁秀珍.關(guān)于構(gòu)建當代大學生學習動力機制的思考[J].經(jīng)濟師,2005(4):95.