戴國(guó)珍

摘要：在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神，一是要提供材料，激發(fā)幼兒的探索愿望；二是要巧妙提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探索；精心設(shè)疑，激發(fā)幼兒的好奇心；提升活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：小班科學(xué)活動(dòng) 科學(xué)意識(shí) 探索精神

科學(xué)意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)跨世紀(jì)人才必要的素質(zhì)之一，這就意味著科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)要從小開(kāi)始。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為不僅應(yīng)使幼兒掌握科學(xué)的基本知識(shí)，更重要的是要讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅。因此，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神，顯得尤為重要。

一、提供材料，激發(fā)幼兒的探索愿望

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。豐富、足夠的操作材料能吸引孩子，滿足孩子人人都能操作、探索的需要，也是幼兒進(jìn)行思維和探索的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此活動(dòng)中需根據(jù)活動(dòng)目的、內(nèi)容為幼兒提供直觀的、有趣味的、可操作的材料，為幼兒創(chuàng)造探索的環(huán)境。在小班科學(xué)活動(dòng)《火車嗚嗚嗚》中，我首先確定明確的活動(dòng)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)螺絲與螺帽，探索螺絲與螺帽的紐帶關(guān)系。二是積極鼓勵(lì)孩子關(guān)注生活，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的快樂(lè)。然后，我精心做好活動(dòng)準(zhǔn)備，在教具準(zhǔn)備方面，不但使用多媒體制作了一個(gè)課件，而且準(zhǔn)備了一份米老鼠的圖片，還有一輛玩具自行車。

在學(xué)具準(zhǔn)備方面，準(zhǔn)備了螺絲與螺帽，以及幼兒操作材料，包括房子、樹(shù)、螺絲、螺帽等。有了這些材料，就可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的操作，邊玩邊學(xué)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒憑興趣去觀察，操作發(fā)現(xiàn)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、巧妙提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索

陳鶴琴說(shuō)：“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，“凡是兒童能夠想的，應(yīng)該讓他自己想”。因此，老師要引導(dǎo)孩子運(yùn)用自身的多種感官去感知周圍的物質(zhì)世界，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，從而獲得知識(shí)，掌握探索的方法。因此，我在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，先是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螺絲與螺帽。在出示螺絲以后，提問(wèn)：“這是什么呀？知道螺絲的好朋友是誰(shuí)嗎？”接著，出示螺帽并且提問(wèn)：“螺絲的好朋友是螺帽。螺絲與螺帽長(zhǎng)的一樣嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)螺絲和螺帽的不同形狀。”最后學(xué)生得出結(jié)論：螺絲長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，螺帽長(zhǎng)得圓圓的，螺帽中間有一個(gè)洞洞。”在活動(dòng)展開(kāi)的環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)向幼兒介紹螺絲螺帽是一對(duì)好朋友，他們?cè)谏钪姓l(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒探索將螺絲螺帽手拉手（將螺絲伸進(jìn)螺帽的小洞洞里）。緊接著，我示范將螺絲螺帽將螺絲螺帽手拉手（將螺絲伸進(jìn)螺帽的小洞洞里后，將螺帽向著一個(gè)方向擰緊）。最后，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手將螺絲螺帽手拉手（學(xué)著老師的方法，將螺絲伸進(jìn)螺帽的小洞洞里后，將螺帽向著一個(gè)方向擰緊）。我本著“重活動(dòng)過(guò)程、重幼兒自身活動(dòng)”的原則，努力讓幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)者。這樣的探索有利于培養(yǎng)孩子自覺(jué)探求新知的習(xí)慣。

三、精心設(shè)疑，激發(fā)幼兒的好奇心

在指導(dǎo)幼兒運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探索時(shí)，一定要注意？發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的探索方法。教師的主導(dǎo)作用，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒積極地探索材料。那么如何引起幼兒的興趣和探究的欲望呢？首先教師要注意自身語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在探究動(dòng)機(jī)和興趣；其次在注意觀察幼兒的操作、探索過(guò)程中，教師要及時(shí)抓住問(wèn)題的核心和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)；最后注意知識(shí)的總結(jié)，要用簡(jiǎn)單、明了的具有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)分析、歸納、總結(jié)。比如在本次活動(dòng)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何將螺絲螺帽分開(kāi)，可以親切地提問(wèn)：“你有辦法將螺絲和螺帽分開(kāi)嗎？請(qǐng)你上前試一試。”然后讓幼兒嘗試練習(xí)將螺絲螺帽分開(kāi)（向反方向擰開(kāi)）。同時(shí)，可以進(jìn)一步安排設(shè)疑環(huán)節(jié)：一是出示教師準(zhǔn)備好的車廂車輪，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)車廂和車輪也是一對(duì)好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，只要他們手拉手，走到哪里都不怕。二是提問(wèn)，有什么辦法將車身和車輪固定起來(lái)。三是在幼兒提議、討論的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)地出示螺絲螺帽，鼓勵(lì)幼兒借助螺絲螺帽的拉手原理把車身和車輪固定起來(lái)。四是老師示范，將車廂放在桌子上，取出螺絲鉆進(jìn)車廂的小洞口，再將螺帽戴在螺絲的頭上，向一個(gè)方向擰緊。這樣，讓幼兒主動(dòng)去操作、探索。通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐、操作、探索，使幼兒在認(rèn)識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有很大的提高。

四、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心

好動(dòng)、好玩是幼兒的天性，對(duì)每一種新事物他們總喜歡看看、摸摸、玩玩，并問(wèn)個(gè)為什么，老師要以積極的態(tài)度對(duì)待孩子的提問(wèn)。比如觀察螺絲和螺帽的時(shí)候，他們已不再滿足老師介紹的，而是進(jìn)一步問(wèn)：“大的螺絲為啥進(jìn)不去小的螺帽？”這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維，我們必須保護(hù)幼兒積極探索求知的愿望，支持幼兒因?yàn)楹闷娑岢龅膯?wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從孩子的角度，使之轉(zhuǎn)為持久的興趣，還允許幼兒搞些“小破壞”。先肯定其好的一面，然后幫助其一起進(jìn)行探索、研究好的方法，尋找所需要的答案，并鼓勵(lì)孩子大膽地再次探索，增強(qiáng)孩子對(duì)周圍事物的探索愿望。我們?cè)诨顒?dòng)提升環(huán)節(jié)中，運(yùn)用輕音樂(lè)伴奏營(yíng)造輕松氛圍，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，通過(guò)自己的努力把車廂和車輪固定起來(lái)。然后，進(jìn)一步將固定好的車廂檢驗(yàn)使用，在地板上滾動(dòng)車廂，看看能否跑起來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移，幫助幼兒進(jìn)一步充分了解螺絲和螺帽在生活中的運(yùn)用。最后，教師可以幫助全體幼兒得出結(jié)論：螺絲、螺帽就在我們的身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到它；螺絲、螺帽的用處真大，可以把很多東西都固定起來(lái)。

總之，讓孩子通過(guò)自身的動(dòng)手實(shí)踐和觀察，教師再運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，為孩子講解，從而使孩子的好奇心進(jìn)一步得到滿足，這樣他們對(duì)生活中的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越感興趣，切不能對(duì)孩子的好奇心一票否決，興趣是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。由于教師做到了這一點(diǎn)，于是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，隨著音樂(lè)響起，幼兒將自己固定的車廂根據(jù)老師的顏色要求，按紅、黃、藍(lán)進(jìn)行排列組合，并在老師（火車頭）的帶領(lǐng)下，愉快地離開(kāi)活動(dòng)室?？梢?jiàn)科學(xué)探索活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。