谷偉

摘要：針對自2001年起秋季開始，全國各普通高校全面開展學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)實，采用對比和比較的方法，分析了開展軍訓(xùn)前后高校和長期堅持開展大學(xué)生軍訓(xùn)的院校學(xué)生管理的狀況，論述了保持大學(xué)生軍訓(xùn)成果對于大學(xué)生在期間的重要影響，提出了把大學(xué)生軍訓(xùn)工作與學(xué)生管理工作相結(jié)合的觀點。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生軍訓(xùn)思考

當(dāng)前，軍訓(xùn)已成為我國大學(xué)生入學(xué)后的一門必修課，但是，對大學(xué)生軍訓(xùn)的實際效果及其必要性，但是，社會各界對此的看法并不一致，總體上是肯定的，當(dāng)然反對之聲也不少。特別是近幾年有些高校軍訓(xùn)流于形式，甚至在個別高校發(fā)生了學(xué)生在軍訓(xùn)中病倒甚至死亡的個案以后，社會上出現(xiàn)了一些否定大學(xué)生軍訓(xùn)的觀點。事實上，大學(xué)生軍訓(xùn)是有法律依據(jù)的，并且，我們還要深層次地挖掘大學(xué)生軍訓(xùn)的德育功能，并將之納入對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的范疇來加以認(rèn)識。實踐證明，軍訓(xùn)將軍營和高校緊密聯(lián)結(jié)在一起，這種教育形式是其他任何教育形式都無法替代的，特別是其中的德育效應(yīng)尤其明顯。

一、高校開展大學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)在動力

1.大學(xué)生的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，扎實寬厚的科學(xué)文化知識、健康的體魄和心理素質(zhì)，使其具有正確的審美情趣和審美能力。通過軍訓(xùn)有利于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念和正確的“三觀”，發(fā)揚無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的高尚情操，也能夠使學(xué)生增強國防觀念，開闊視野，改善知識結(jié)構(gòu)，活躍思維方式，有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，形成艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)、紀(jì)律，也能提高他們的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

2、軍訓(xùn)打下了大學(xué)生高校生活的基礎(chǔ)。入學(xué)教育被學(xué)校當(dāng)成是學(xué)生教育管理的重要時間節(jié)點，而集中軍訓(xùn)，成為了最佳的選擇，軍訓(xùn)期間既安排有艱苦的訓(xùn)練，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，又有豐富的活動，增加學(xué)生對學(xué)校的了解，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的相互了解，重建學(xué)生的人際環(huán)境。軍訓(xùn)生活對新生奠定了今后生活的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)的實效性

一般而言，集中軍訓(xùn)放在大學(xué)生新生在入學(xué)后開展，適應(yīng)了大學(xué)新生入校后的過渡時期，在這一時期，新生們要完成重要的角色轉(zhuǎn)換，就要樹立起新意識，培養(yǎng)起新的精神。集中軍訓(xùn)既是他們邁入大學(xué)后的第一課，又是他們步人大學(xué)后的一種生活，學(xué)與用的一致性，注定了要給學(xué)生留下深刻的印跡。軍訓(xùn)的時間雖短，但由于是在特定的環(huán)境下由特殊的教學(xué)主體，用特別的教育方式和方法進(jìn)行特定內(nèi)容的教育，能取得普通課堂教學(xué)無法取得的效果，對新生的道德教育起著重要的作用。

1.鞏固國防觀念。通過嚴(yán)格的軍訓(xùn)，大學(xué)生掌握了軍事知識和技能，感受到中國軍人的意志品質(zhì)，同時接受了國情教育、傳統(tǒng)教育、軍事歷史教育，極大地提升了大學(xué)生的國防意識，增強了國防觀念。

2.鍛煉了意志品質(zhì)。嚴(yán)格的軍事生活，磨煉了大學(xué)生的斗志，培養(yǎng)了他們艱苦奮斗的精神，體驗了全新集體的生活，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的集體主義工作作風(fēng)和在組織中生存的全新生活方式。

3.增強了紀(jì)律觀念。一系列訓(xùn)練的反復(fù)的強化，使大學(xué)生們產(chǎn)生了嚴(yán)格要求的自我約束力，不管是在訓(xùn)練中還是在生活上能夠做到嚴(yán)格的自我要求，做到整齊劃一、令行禁止，規(guī)則意識、紀(jì)律觀念加強了，做事情就自然而然地按照規(guī)則行事。

4.提升了文明素質(zhì)。軍訓(xùn)工作中有大量的內(nèi)容是關(guān)于文明養(yǎng)成教育的，比如優(yōu)良傳統(tǒng)教育，軍容軍姿形象教育、內(nèi)務(wù)活動教育、集體主義教育等，這些對大學(xué)生的文明養(yǎng)成有著極其重要的作用和意義。

軍訓(xùn)建立了學(xué)生管理的各級組織，選拔培養(yǎng)了一批學(xué)生骨干。在軍訓(xùn)期間，各種活動都能通過團(tuán)、營、連、排的編隊形式開展，無形中建立起了學(xué)生管理的組織模式，在各級組織中都有一個大集體與小集體的關(guān)系，能夠很深刻地讓同學(xué)們感受自我應(yīng)如何適合不同的集體，有利于學(xué)生集體意識的形成。

三、長期保持繼續(xù)發(fā)展軍訓(xùn)的成果可以成為高校學(xué)生管理的一種模式

1.從時間上來看，大學(xué)新生一入學(xué)即接受了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)給大學(xué)生帶來許多全新體驗和認(rèn)識，為他們過好大學(xué)生活打下了一定的基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)如果不能有效加以鞏固，其作用發(fā)揮就會大大降低。有調(diào)查顯示，80％的大學(xué)生對軍訓(xùn)不反感，有近60％的同學(xué)能夠記住軍訓(xùn)時的要求，并能轉(zhuǎn)化為自我要求。

2.從育人目標(biāo)上來看，不管是“四會”的育人理念還“兩種精神和能力”的質(zhì)量觀，集中起來，都可以是讓學(xué)生學(xué)會生活和生存本領(lǐng)。而這種本領(lǐng)多數(shù)是在實際生活中學(xué)會和獲得的，校園生活要濃縮社會生活的全部和精華，才能給學(xué)生帶來真實的體驗，而不是像實驗室似的理想條件狀態(tài)。

3.從管理效果來看，一些實行準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校的學(xué)風(fēng)明顯好于同類未實行的院校，學(xué)生的心理問題相對較少。因為，實行準(zhǔn)軍事化管理的院校普遍借鑒了部隊管理的經(jīng)驗，設(shè)置了小組、小隊（班級）、中隊、大隊的各級學(xué)生組織，配足了專職學(xué)生中隊長（輔導(dǎo)員兼任），嚴(yán)格管理與細(xì)致的思想工作相結(jié)合，對學(xué)生的要求和對老師（特別是專職學(xué)生管理干部）的要求一致，重視班級建設(shè)，重視民主管理，注重學(xué)生參與管理的主體作用的發(fā)揮，真正把學(xué)生放在了主體地位上。

4.從管理方法上來看，通過制度設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)管理和教育的層進(jìn)性，即以年級不同劃分不同的管理要求，如果一年級是服從式管理，二年級就是半服從式管理，三年級可以指揮式管理，四年級則可以是自我式管理。同時，在不同管理層次中，都一定要發(fā)揮學(xué)生參與管理的作用。采用老生帶新生的方式，高年級管理一部分低年級事務(wù)，有利于學(xué)生間形成良好的傳遞性，保持良好的傳統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李輝.論加強大學(xué)生軍訓(xùn)教育的實效性［J］.楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2002（5）.