況瑩

摘要： 影視賞析在大學(xué)英語聽說教學(xué)中起著很重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語言表達、聽力能力和跨文化交際能力等。本文探討了如何更好地將影視賞析運用到大學(xué)英語聽說課堂中的建議和方法。

關(guān)鍵詞： 影視賞析 大學(xué)英語聽說教學(xué) 運用方法

1.影視賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的地位

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，而且是拓寬知識，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。這就要求在新的時代，在新的環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)需要有新的模式。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能又注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在此，我們可以將英文電影引入到大學(xué)英語教學(xué)的課堂中，改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式。

2.影視賞析在大學(xué)英語聽說課程中的運用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)對象的興趣

傳統(tǒng)的聽說課程教學(xué)主要以大學(xué)英語聽說教材中的素材為基礎(chǔ)，輔之以聽說教程里整合好的情景視頻，來設(shè)計和組織課堂教學(xué)程序，但這在實際的課堂教學(xué)操作中是遠遠不夠的，現(xiàn)在“90后”大學(xué)生的視野相對更加開闊，對新事物的了解和接受程度甚至超過教師，在課堂上，他們會更加善于利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備去探詢他們感興趣的訊息。學(xué)生們都知道和清楚英語聽說課堂的重要性，但是教師如不能作為一個很好的引路人的話，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不僅要在課程設(shè)計中考慮本單元的教學(xué)思路和內(nèi)容，還要給學(xué)生營造自由的課堂英文交際的環(huán)境，將學(xué)生的語言的輸入與輸出有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動個人的積極性、主觀能動性及創(chuàng)造力，在交際中提高交際能力、綜合能力和素質(zhì)，最終達到使學(xué)生用英語交流信息的目的。在了解了學(xué)生的文化興趣點后，在授課中教師要結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，給學(xué)生展現(xiàn)適當(dāng)?shù)挠⑽脑骐娪?，讓學(xué)生自己去關(guān)注和探詢地道的英文語言表達，這樣教學(xué)效果才會事半功倍。

2.2提高學(xué)習(xí)對象的語言表達和聽力的能力

在實際的課堂教學(xué)中，教師注意到非英語專業(yè)的學(xué)生對聽力和口語表達會心生畏懼。特別是理工科的學(xué)生在該課程中表現(xiàn)得更加沉悶，學(xué)生更多是由于英語基礎(chǔ)的局限，不太愿意開口表達英語。這就啟發(fā)了我對聽說課堂教學(xué)更多的思考，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，如能更有效地將“90后”大學(xué)生關(guān)注的國外經(jīng)典英文和時尚電影在課堂中引入，聽說課堂就會收到更好的效果。

影視作品語速快速流暢，應(yīng)用了大量的方言、俚語等，學(xué)生通過影視作品，可以學(xué)到一些地道的口語表達。學(xué)生在有了一定的語言基礎(chǔ)后，要學(xué)到地道的英語，就要接觸大量鮮活的當(dāng)代英語。而電影文字簡單，生詞較少，幾乎都是一些日常會話的句子，但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、快速、流暢、語氣變化多樣。另外電影場景真實，提供的語言環(huán)境是其他英語教材所無法比擬的，學(xué)習(xí)者可以更好地把自己置身于說英語的環(huán)境中。例如在影片《勇敢的心》中，WILLIAM WALLACE：“Fight，and you may die.Run，and youll live at least a while.

And dying in your beds many years from now.

Would you be willing to trade？

All the days from this day to that，

for one chance，just one chance”

2.3培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力

中外的習(xí)慣、人情、環(huán)境、傳統(tǒng)、民眾性格等方面客觀地存在著很大的差異。顯然，各國的語言會體現(xiàn)出這種差異。英文電影中故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展及人物的關(guān)系都與中式思維存在著一定的差異。這會使學(xué)生理解有一定的難度，因此教師要給學(xué)生講解相應(yīng)的英美國家的歷史文化、風(fēng)土人情等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能領(lǐng)會東西方價值觀念的不同及由此產(chǎn)生的思維差異，才能在真正意義上進行語言交流。在電影《亂世佳人》（Gone with the Wind）中，有一句經(jīng)典的臺詞：

If youd thought of the position years ago，you wouldnt have to do this.But as it is，were going to cultivate every female dragon of the old guard in this town.

教師可以在教學(xué)中有意識地將“dragon”這一個獨具代表性的詞匯拿出來和學(xué)生分享，在和學(xué)生探討該句臺詞翻譯時，讓學(xué)生了解中西文化的深刻差異。中國古代把“龍”作為崇拜的圖騰，視為神，象征著吉祥；但在英美國家的文化中，“龍”指的是一種兇猛的怪獸，是邪惡的化身，常含貶義。唯其如此，學(xué)生才能正確理解這句話：“如果幾年前就考慮到你今天的地位，你就不必這樣做了。但是實際上，我們要設(shè)法博取鎮(zhèn)上這些頑固的母老虎的歡心?！卑选癲ragon”理解為“母老虎”，這符合中國人的思維方式。

3.影視欣賞在大學(xué)英語教學(xué)中運用的具體方法

3.1模仿地道的語音和俚語

在經(jīng)典影片《阿甘正傳》中，有一些非常動情和寓意的臺詞，在演員的獨特精湛的演繹下，表達得令人印象深刻，難以忘懷。非英語專業(yè)的學(xué)生若能認(rèn)真模仿影片中較為經(jīng)典的臺詞，理解其中的文化內(nèi)涵就很容易。例如：

1.Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。）

2.It made me look like a duck in water.（它讓我如魚得水。）

3.2提問、反饋和討論

在影視欣賞前可以給學(xué)生設(shè)計一些關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生有意識地帶著問題去看，在賞析后可以采取反饋的方式，了解學(xué)生對該影片賞析的程度。最后一個過程，教師可以提出影片中的某些精彩的情節(jié)，讓學(xué)生分組討論，各抒己見，在對問題的探討過程中，激發(fā)出思想的火花，分析各自思想的精髓和深刻的內(nèi)涵。討論的過程也是集思廣益的過程，更是鍛煉學(xué)生聽說能力和邏輯能力的過程，可通過分組討論或自由發(fā)言等形式對教師事先設(shè)定的問題進行討論，暢所欲言。

3.3評寫賞析觀后感

在大學(xué)英語教學(xué)中，我們經(jīng)常要提到培養(yǎng)學(xué)生的“聽，說，讀，寫”等綜合能力，寫的能力對學(xué)生的英文綜合素養(yǎng)要求就會更高，這就需要我們在平時的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對影視賞析的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，給予學(xué)生應(yīng)用課堂所傳授語言知識的機會，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4.結(jié)語

影視賞析在英語專業(yè)課程中是一門必修課程，但對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，要將影視賞析運用到大學(xué)英語聽說課程中，改變之前聽說課程的單一性，更好地體現(xiàn)聽說教程的靈活多樣性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和跨文化交際綜合能力。

參考文獻：

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