盧衛(wèi)紅

筆者根據多年的教學實踐發(fā)現，進入高中后，男女性別差異對數學成績的影響逐漸顯現，具體表現為：數學成為很多高中女生的薄弱科目，女生的數學學習能力逐漸下降；雖然她們很用功地學習，卻倍感吃力，造成對數學科目的畏懼和厭惡，出現嚴重偏科的現象。從而形成“成績下降—失去興趣—成績繼續(xù)下降”的惡性循環(huán)。教師需要對此現象進行分析和重視，以幫助女生走出困境。

那么，究竟是什么原因導致女生升入高中后出現如此大的反差呢？

女生進入高中后，面臨升學的壓力，教師和家長對她們抱有殷切的期望，社會對女性提出自立、自強的要求，引導她們追逐自身價值的實現，這些外在的因素具有無形的影響力。而女生本身心思細膩，善感多思，性格文靜，心理承受能力卻相對較差。對于難度逐漸增加的數學科目，感覺學著吃力，礙于面子，又不好意思向老師、同學請教，天長日久，積少成多，形成大的知識漏洞和缺陷，更加不容易迎頭趕上，造成學習數學的積極性下降，興趣弱化。找到了原因，教師應該如何解決這個問題呢？

一、對學生多些鼓勵和贊美，少些指責

針對這些問題，老師要多多關注班上女生的生活和學習狀況，關心他們的思想動態(tài)，多與她們進行談心、交流等活動，弄清楚她們在思想上、學習上存在的問題，幫助她們分析薄弱的原因，制訂切實可行的學習計劃，掃除學習中的厭煩和緊張心理。同時，教師還要鼓勵他們，多思多想，多提問，無論問題簡單與否，是不會有人恥笑的。另外，老師在舉行家長會或者與家長接觸時，應要求家長以平和的心態(tài)對待孩子，不能對她們施加過多的壓力，多一些鼓勵和贊美，少一些挑刺和指責，把學生背負的沉重的心理包袱卸下，讓她們一身輕松地投入到學習中。在適當的時候，家長還可以列舉一些女性成才成功的實例，給她們樹立榜樣，使她們堅定信心，以積極、奮斗的姿態(tài)投入到數學學習中。

二、督促學生重視課前預習

很多時候，學生將注意力放在課堂聽講上。固然，課上教師的授課對于學習成績的提高是至關重要的，但是，很多同學會忽視課前預習的這個階段，認為預習是可有可無的，不是必須堅持的程序。實則不然，預習是對課堂知識的提前了解和預熱，可以提早發(fā)現自己的知識盲點和難以理解的地方，做到心中有數，從而在之后的聽課中有針對性地集中注意力聽講，達到加深記憶和理解的效果。對于女生來說，更是這樣。女性的抽象理解能力和邏輯思維能力本身就弱，對于知識的理解和運用的速度要比男生慢，對于教師講課的內容，很多時候并不能很快地理解其涵義，對教師所提問題的反應速度也比較慢。因此，要想提高課堂學習效率，高中女生必須抓好課前預習。

針對這個問題，教師在日常的教學中，在下課前將需要學生提前預習的內容告知，必要時可作為日常作業(yè)。同時還要指出，預習并不僅僅是翻書看一遍即可，還要通過多種形式，比如自己編寫提綱，做思考題和練習題等。通過編制提綱和做題，找出自己不理解的抽象的概念名詞，推理過程中不明白的地方，并在之后的聽課過程中弄通弄懂，這樣才能在之后的學習中取得事半功倍的效果。

三、引導學生改進學習方法

每個學生都有不同的學習方法，但是對于女生來說，他們的學習方法有共同的特點：重視對基礎知識的理解和記憶，扎實而仔細，應付基礎題目綽綽有余，對待綜合性的大題則顯得力不從心，不愿意絞盡腦汁，嘗試多種方法去解難題；女生喜歡做筆記，字跡工整，條分縷析，愿意看教材和筆記，不注重對解題能力的訓練；女生的思維比較單一，不具備發(fā)散性，注重規(guī)范和條理性的學習，適應按部就班地學習，對新知識的適應性，綜合運用知識的能力及創(chuàng)新能力等欠缺。針對以上的缺點，教師在日常的教學活動中，要有意識地指導學生發(fā)散思維，開闊思路，全面、多角度地思考問題，對于綜合題和難題，不能采取置之不理的態(tài)度，要學會運用類比、等價轉換等數學思想，將難題分解成若干個小題，逐步尋求答案。還要鼓勵學生之間多交流學習方法和心得，讓她們學習他人的有效學習經驗和方法，運用到自己的學習中來，逐步提高邏輯推理、抽象思維等數學能力。

四、提高學生數學技能

女生數學成績差，還表現在對數學基本技能不能熟練理解、掌握和運用上。比如，在運算時，她們講究規(guī)范，容易有較高的準確率，但是速度慢，中規(guī)中矩，缺乏技巧性；在空間想象時，對空間、線面關系的體會能力比較差，不善于作圖；在邏輯推理時，善于直接推理和分步推理，但是不會間接推理和論證，思維方式比較單一，沒有呈現出發(fā)散性；在解題應用中，解舊模型的能力較強，但是建立新模型的能力較弱。因此，教師在教學中，要注意讓學生揚長避短，發(fā)揚她們的長處，彌補自己的短處，重點彌補對基本技能的掌握、改進和運用上。加強對舊知識的溫故知新，同時結合新知識進行對比學習，鞏固提高舊知識的掌握程度，分階段訓練必備的數學基本技能，提高學生運用各種技能綜合解題的能力，增強自信心，提高學習數學的積極性和主動性。

五、增強學生信心，教會他們舉一反三

人們常說，好孩子是夸出來的。其實，好學生也是夸出來的。針對女生這個比較特殊的學習群體，教師的首要任務就是增強學生的自信心和學習動力，讓她們有面對挫折和解決困難的勇氣。除了針對她們的弱點進行教學外，還要教會學生“舉一反三”?！芭e一反三”不是短期內就能掌握的技巧，需要持之以恒地鍛煉和練習。教師在日常的教學活動中，要多次重復講一些典型例題，多說通解通法和解題技巧，還要注意對學生的解題速度和準確率進行訓練，教會學生分析問題的角度和方法；注意運用數形結合的思想，增加學生解題和發(fā)言的機會，讓學生在講述中發(fā)現自己的思維誤區(qū)，改進解題思路，熟悉一些基本題目和解題方法，在此基礎上多做練習，對其中的普遍性問題進行分析，總結最恰當的解題方法，以利于真正做到舉一反三，觸類旁通。

本文大致分析了高中女生數學成績薄弱的原因，并進行了具有針對性的合理化建議，希望能對大家有所啟發(fā)。事實上，女生的性格比較踏實穩(wěn)定，追求上進的心態(tài)強烈，只要在教師的引導下，消除畏難情緒，放下心理包袱，對數學產生濃厚的興趣，腳踏實地，一步一個腳印地學習，就一定會解決學習中遇到的困難，使數學成績邁上一個新臺階。