陸睿

２０００年９月的一天，萬州農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)三峽職業(yè)學(xué)院）招生辦。一位身材粗壯的婦女，一手拉著兒子，一手握著錄取通知書，將招生辦老師堵在辦公室外：“畜牧獸醫(yī)專業(yè)？不就是閹割豬兒的嗎？學(xué)這個專業(yè)，我寧愿讓兒子復(fù)讀！”

這一幕，讓副院長張智刻骨銘心。

這一年，作為國家級重點中專，萬州農(nóng)學(xué)院只招到兩百多個新生。

“國家教育改革將我們推向了市場?！睆堉钦f，“然而，我們還沒準(zhǔn)備好。”

上世紀(jì)９０年代，國家對職業(yè)教育和高等教育進(jìn)行改革，職業(yè)院校被推向市場。但在很長一段時間，萬州職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)專業(yè)為主，技術(shù)含量低：對市場而言，這樣的專業(yè)已經(jīng)過時；對學(xué)生而言，讀這些專業(yè)意味著難以找到好工作。

在職業(yè)教育和市場需求之間，一個難以逾越的斷層形成。

如何填平斷層？

市場之變

２００７年７月的一天，三峽職院會議室。

會議桌的一邊，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐，張智也在其中。

對面，幾位從教育部來的專家面帶微笑，其中一位伸出手，摸出一份“成績單”。

現(xiàn)場氣氛一下緊張起來。

這些天，教育部專家組來到萬州，對三峽職業(yè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)評估。

大考在即，張智信心滿滿。

在過去幾年里，東部沿海地區(qū)技工短缺，大批重慶人“孔雀東南飛”。萬州職校抓住機(jī)會，針對東部經(jīng)濟(jì)特點，相繼設(shè)立了電子、機(jī)械工程、計算機(jī)信息等一批緊俏專業(yè)。因為專業(yè)設(shè)置與市場需求對口，萬州職校在校生在２００７年達(dá)到１０萬人，辦學(xué)點擴(kuò)大到３８個。同時，萬州農(nóng)學(xué)院和萬州工業(yè)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，升格為三峽職業(yè)學(xué)院。到２００７年底，在校生超過８０００人，所設(shè)專業(yè)從７個增加到２８個。

“三峽職業(yè)學(xué)院得分８９分，扣分理由是專業(yè)特色不突出……”會議室里，教育部專家宣布成績。

“專業(yè)從７個增加到２８個，怎么還丟分？”張智很納悶。

張智并不知道，就在這幾年，萬州大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，已初步形成鹽氣化工、紡織服裝、食品醫(yī)藥、機(jī)械電子、新型材料等五大支柱產(chǎn)業(yè)。而在全市，汽車摩托車、裝備制造、化工、材料加工、電子信息、能源和輕紡等“６＋１”支柱產(chǎn)業(yè)也開始嶄露頭角。

“市場需求已變。”聽說張智的困惑后，區(qū)教委職業(yè)成人教育科科長彭直明如此釋疑，“重慶經(jīng)濟(jì)開始進(jìn)入黃金發(fā)展期，萬州職教專業(yè)設(shè)置前些年形成的‘沿海特色，跟不上重慶發(fā)展的需要了。因此，我們必須優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出本地特色?！?/p>

資源重組

“區(qū)域經(jīng)濟(jì)對專業(yè)的需求是什么？我們的專業(yè)優(yōu)勢在哪里？如何將兩者結(jié)合？”帶著一系列問題，張智帶隊考察了京、滬、粵等職教發(fā)達(dá)地區(qū)?；氐饺f州，他們遍訪３０多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解本地對職教的需求。

摸清市場風(fēng)向后，張智和同事們心里有了底?！耙郧?，我們片面追求規(guī)?；?，一些專業(yè)偏離了自身優(yōu)勢和本地需求?！睆堉钦f，“現(xiàn)在我們準(zhǔn)備以服務(wù)重慶農(nóng)村為目標(biāo)，向傳統(tǒng)優(yōu)勢回歸?！?/p>

在張智摩拳擦掌之際，一幅職教資源優(yōu)化配置的藍(lán)圖正在萬州展開。

萬州以當(dāng)?shù)匚宕筇厣a(chǎn)業(yè)和全市“６＋１”產(chǎn)業(yè)格局為目標(biāo)，以五所高等院校、四所國家級重點中職學(xué)校和三所市級重點中職學(xué)校為龍頭，擬定了鹽氣化工、綠色食品、現(xiàn)代制藥、機(jī)電輕紡、環(huán)保建材、服裝制作、商貿(mào)物流七大職教主攻方向。“我們根據(jù)這七個方向，重新配置職教資源。”萬州區(qū)教委副主任程樸說。

萬州有３７個職校辦學(xué)點，不但專業(yè)設(shè)置老套，而且校與校之間雷同，惡性競爭時有發(fā)生。萬州區(qū)委、區(qū)政府決定把一批專業(yè)雷同、互補(bǔ)性強(qiáng)的中職學(xué)校整合進(jìn)重點中、高職院校，３７個職校辦學(xué)點被調(diào)整為１８個；這些職校辦學(xué)點再進(jìn)行合理分工，有的緊盯鹽氣化工，有的緊盯現(xiàn)代醫(yī)藥……“大家各司其職，形成了對七大新興產(chǎn)業(yè)的覆蓋?！背虡阏f。

２０１２年２月７日，一所中職學(xué)校向區(qū)教委提出申請，希望開設(shè)船舶駕駛專業(yè)。

區(qū)教委和區(qū)教育科學(xué)研究所組成七人專家組，由彭直明任組長，對申請學(xué)校進(jìn)行評估。

“現(xiàn)在開始表決?！?/p>

七位專家同時舉手表決——零票贊成，七票反對。

“我們?yōu)槭裁床荒荛_這個專業(yè)？”提出申請的校長急了。

“這個專業(yè)在萬州技校已經(jīng)開設(shè)了，你們再開就屬于重復(fù)設(shè)置。”彭直明說。

校長只好服從。

“職業(yè)院校想新增專業(yè)，必須經(jīng)過專家組評審?！迸碇泵髡f，“通過評審，我們就能調(diào)控專業(yè)設(shè)置方向和數(shù)量，實現(xiàn)和市場的精確對接?！?/p>

張智也參與了這場轉(zhuǎn)變?！拔覀儗W(xué)校原有四大傳統(tǒng)專業(yè)，按照區(qū)教委部署，學(xué)校對這些專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化，該撤銷的撤銷，該增加的增加。”他說，“經(jīng)過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，學(xué)校的農(nóng)業(yè)特色一下凸顯出來。”

良性共振

２０１１年６月１５日，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校，全國職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能比賽現(xiàn)場。

１９歲的徐丹使勁搓了搓手，對自己說：“雄起！”

在奪得重慶中職會計技能比賽冠軍后，重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校學(xué)生徐丹來到山東，角逐全國冠軍。

比賽設(shè)會計電算化、翻打傳票和點鈔三個項目。

“會計電算化曾是我們的弱項。”重慶市經(jīng)貿(mào)校校長李良平說，“但現(xiàn)在弱項已經(jīng)成為強(qiáng)項?！?/p>

李良平的信心，源于學(xué)校對職教專業(yè)的優(yōu)化重組?！霸谑?、區(qū)教育主管部門指導(dǎo)下，我們淘汰了一些弱勢專業(yè)，增添了汽車修理、模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等新專業(yè)。”他說，會計電算化專業(yè)就是優(yōu)化成果之一——學(xué)校將數(shù)字化教學(xué)資源和傳統(tǒng)會計專業(yè)資源相結(jié)合，打造這個新專業(yè)。

賽場上，徐丹經(jīng)過三個項目的角逐，將季軍獎杯收入囊中。

而萬州職教的勝利，并不僅限于賽場。

２０１１年７月，三峽職業(yè)學(xué)院。

提著簡單的行李包，園林設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生周敏睿走出校門，向送行的老師揮揮手。

三年前，這個在高考中慘敗的男孩來到三峽職院。對就業(yè)前景，他并沒有抱很高期望。

今天，他畢業(yè)了。告別學(xué)校和老師，他坐上汽車一路向西，到主城一家園林設(shè)計公司上了班。

就業(yè)第一年，他的年薪達(dá)到了十萬元。

從２００７年至今，萬州職校數(shù)量精簡為１８所，在校生人數(shù)達(dá)到十萬人，中職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到９８．４％，高職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到８３．２％，累計向社會輸送人才１１萬多人。

“通過優(yōu)化重組，萬州職教與市場間的斷層已基本填平，人才培養(yǎng)和人力需求形成了良性共振?！背虡阏f，隨著職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步融合，這種良性共振也將持續(xù)下去。

建議

創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，要與市場接軌。我們每年都要開展數(shù)月的市場調(diào)研，召集各方專家分析行業(yè)就業(yè)前景，邊淘汰邊更新。比如，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美發(fā)行業(yè)前景很好，但從業(yè)人員素質(zhì)不高。因此果斷決定新設(shè)美發(fā)專業(yè)，投資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)室，聘請美發(fā)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任學(xué)科帶頭人，成功申報了“國家級技能大師工作室”。

——重慶五一高級技工學(xué)校校長朱泉

目前出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴(yán)重、市場惡性競爭局面，一大病根在于職教學(xué)校缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理分工。政府主管部門應(yīng)引導(dǎo)職校找準(zhǔn)各自定位，揚(yáng)長避短，既合理分工，又形成合力。

——永川職教中心校長凌基銀

按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級要求，加快建設(shè)支撐和服務(wù)重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群。著眼生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級，積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護(hù)理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)——實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。

——重慶交通職業(yè)學(xué)院院長黃永銘

我們現(xiàn)在培養(yǎng)的職教生，大多數(shù)是往流水線上輸送，缺少特色。有所學(xué)校開設(shè)木工專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生非常搶手，為什么？就是因為市場需求大，加之別的職業(yè)學(xué)校并沒有開設(shè)這樣的專業(yè)。所以，應(yīng)多開些有特色的專業(yè)，使職教生一畢業(yè)就能立即在企業(yè)就業(yè)，或自己有一技之長后能夠創(chuàng)業(yè)。

——重慶三峽職業(yè)學(xué)院黨委書記陳章