賀麗

圖示教學(xué)法使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，投料率是一個(gè)比較重要的概念，也比較難以被學(xué)生所理解，本文結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)，將圖示法運(yùn)用到了“投料率”的教學(xué)中，取得了良好的效果。該文就圖示法在高職《成本會(huì)計(jì)》“投料率”教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)闡述，尋找提高高職會(huì)計(jì)課堂效率的方法。

圖示法；高職會(huì)計(jì)；投料率；教學(xué)

1.圖示教學(xué)法的概述

通過(guò)科學(xué)的圖示方法，直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)抽象理論知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建圖示教學(xué)法的指導(dǎo)思想是表現(xiàn)形式和教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)一，并且緊扣教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；構(gòu)建的原則是力求直觀、生動(dòng)和準(zhǔn)確，并具有可示性。這樣，學(xué)生才能夠在圖示的感知中，完成對(duì)抽象理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

如果教師能夠在《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)上總結(jié)一些可以幫助學(xué)生理解和記憶公式的圖示教學(xué)法，通過(guò)圖示教學(xué)法，既能化抽象為具體，化難理解為易懂，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，又能夠訓(xùn)練學(xué)生思維，一舉兩得。在成本計(jì)算過(guò)程中，一個(gè)重要的問(wèn)題就是如何合理、簡(jiǎn)便地在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配生產(chǎn)費(fèi)用。投料率就是指在產(chǎn)品已消耗材料占完工產(chǎn)品材料消耗定額的百分比。教材根據(jù)投料方式不同有不同的公式，在此化繁為簡(jiǎn)，總結(jié)規(guī)律，用一套公式表示：

投料率=在產(chǎn)品累計(jì)已投入材料/完工產(chǎn)品材料定額？00%

原材料投料率的計(jì)算要視投料方式而定，工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，原材料的投料方式一般有四種：第一種是生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次性投入；第二種是隨加工進(jìn)度陸續(xù)投入；第三種是與加工進(jìn)度不同步的分次投入；第四種是在各工序開(kāi)始時(shí)一次性投入。由于投料方式的不同，原材料的投料率的計(jì)算方法也不同。

2.圖示教學(xué)法的具體運(yùn)用

原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次性投入。當(dāng)原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次性投入，這時(shí)不論在產(chǎn)品完工程度如何，材料已全部投入，所以完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品中所含的直接材料費(fèi)用是一樣的，投料程度為100%。例如：某產(chǎn)品由二道工序制成，完工產(chǎn)品材料定額100千克，原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次投入（圖1）。

可見(jiàn)，完工產(chǎn)品應(yīng)投入材料從起點(diǎn)a至b點(diǎn)完工總計(jì)為100千克，即投料率公式的分母是100千克，在產(chǎn)品已投人材料要看從起點(diǎn)口至c點(diǎn)范圍內(nèi)箭頭所示的投入材料，由圖可見(jiàn)是100千克，即投料率公式的分子是100千克。同時(shí)可見(jiàn)，不管在產(chǎn)品的完工程度是多少（c點(diǎn)在起點(diǎn)a至b點(diǎn)完工內(nèi)的任何位置時(shí)），已投材料都是一樣，投料率的計(jì)算為：投料率=100/100？00%=100%。

原材料陸續(xù)投入。當(dāng)原材料隨著生產(chǎn)進(jìn)度、人工投入進(jìn)度逐步投入的，且與加工進(jìn)度一致，在產(chǎn)品投料程度與完工程度的計(jì)算相同。例如：某產(chǎn)品由二道工序制成，原材料在生產(chǎn)過(guò)程中分工序陸續(xù)投入，各工序原材料消耗定額為第一工序70kg，第二工序30kg，共為100千克，每道工序完工程度按50%計(jì)算。用圖2表示：

可見(jiàn)，完工產(chǎn)品應(yīng)投人材料100千克，用從起點(diǎn)a至b點(diǎn)完工這一段表示，即第一工序和第二工序投料率公式的分母都是100千克。因?yàn)槭顷懤m(xù)投料，第一工序在產(chǎn)品已投入材料為從起點(diǎn)a至d點(diǎn)范圍這一段，數(shù)量為70kg？0%，第二工序在產(chǎn)品已投入材料為從起點(diǎn)a至d點(diǎn)范圍這一段，數(shù)量為70kg+30kg？0%，投料率的計(jì)算為：第一工序投料率=70？0%/100？00%=35%；

第二工序投料率=70+30？0%/100？00%=85%。

原材料與加工進(jìn)度不同步的分次投入。原材料既不是生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次性投入，也不是與加工進(jìn)度一致的陸續(xù)投入，而是無(wú)規(guī)律的分次投入。例如：某產(chǎn)品原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)投入50%，其余50%在產(chǎn)品加工到60%時(shí)再投入，問(wèn)期末在產(chǎn)品完工程度為40%的投料率是多少？若期末在產(chǎn)品完工程度為80%，投料率又是多少？用圖3表示：

可見(jiàn)，完工程度40%，即a至c點(diǎn)，原材料投料率為50%，若完工程度為80%，

即a至d點(diǎn)，原材料投料率為50%+50%=100%。

原材料隨生產(chǎn)進(jìn)度分工序投入，并且在每道工序開(kāi)始時(shí)一次性投入。原材料不是在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次性投入，而是分工序一次性投入。即在每道工序開(kāi)始時(shí)一次性投入本工序所耗原材料。例某產(chǎn)品由二道工序制成，原材料隨生產(chǎn)進(jìn)度分工序投入，并且在每道工序開(kāi)始時(shí)一次性投入。各工序原材料消耗定額為第一工序70kg，第二工序30kg，共為100千克。用圖4表示：

可見(jiàn)，完工產(chǎn)品應(yīng)投入材料從起點(diǎn)a至b點(diǎn)完工總計(jì)為100千克，即第一工序和第二工序投料率公式的分母都是100千克，第一工序在產(chǎn)品已投入材料要看從起點(diǎn)a至d點(diǎn)（d為第一工序內(nèi)任意點(diǎn)）范圍內(nèi)箭頭所示的投入材料，由圖可見(jiàn)是70千克；第二工序在產(chǎn)品已投入材料為從起點(diǎn)a至d點(diǎn)（d為第二工序內(nèi)任意點(diǎn)）范圍內(nèi)箭頭所示的投人材料，由圖可見(jiàn)數(shù)量為70千克加30千克，投料率的計(jì)算為

第一工序投料率=70/100？00%=70%

第二工序投料率：（70+30）/100？00%=100%

可見(jiàn)，《成本會(huì)計(jì)》中投料率的四種情況都可通過(guò)圖示法來(lái)講解。通過(guò)圖示，教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。

3.改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的其他方式

會(huì)計(jì)教學(xué)的改革不僅僅是教學(xué)方法上的改革，圖示法只是其中的一個(gè)方面。另外還可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

情境式教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的通用會(huì)計(jì)能力，課程的構(gòu)建應(yīng)與實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，讓學(xué)生獲得工作過(guò)程所需要的專(zhuān)業(yè)技能，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容，合理選取教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合會(huì)計(jì)工作過(guò)程的具體情境，提高課堂教學(xué)效果，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理企業(yè)所發(fā)生的所有會(huì)計(jì)事項(xiàng)的能力。

強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)力度。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，高職院校要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群工作技能來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式。以通用記賬憑證格式的作業(yè)本代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的形式，所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理都需要填寫(xiě)摘要、總賬科目和明細(xì)科目、金額和所附的原始憑證名稱(chēng)，完全按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生習(xí)慣以模擬的會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場(chǎng)完成作業(yè)練習(xí)，縮短與實(shí)際工作的距離。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要教師靈活應(yīng)對(duì)，要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，積極改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。打破原有的教學(xué)模式，利用圖示法等方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到較好的教學(xué)效果，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)高職教學(xué)的改革進(jìn)程。

[1]劉萍.“圖示法”是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效途徑[J].海外英語(yǔ)，2010.07