時(shí)光荏苒，光陰如梭，一轉(zhuǎn)眼，我這個(gè)昔日什么也不懂的小丫頭，已經(jīng)成長(zhǎng)為理智成熟的大學(xué)生了。這份成長(zhǎng)不僅僅源于學(xué)校教育帶來(lái)的深厚的知識(shí)積淀，也不僅僅來(lái)自年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的閱歷經(jīng)驗(yàn)，重要的是，我有一個(gè)充滿愛(ài)的家，有愛(ài)我的爸爸媽媽在家庭教育中對(duì)我心智的培養(yǎng)與鍛煉。

爸爸媽媽和我組成了一個(gè)完整的家庭，而家是什么?在我看來(lái)，最美好的家應(yīng)該是心靈的避風(fēng)港，是我們疲憊悵惘時(shí)皈依的地方，在家里，我們渴望被接納，被愛(ài)。這一點(diǎn)上，爸爸媽媽一直做得很好。

中學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不輕，每天在學(xué)校按部就班地上完一天的課，拖著疲憊的身體回到家，吃完晚飯稍作休息，便開(kāi)始著手完成一天的作業(yè)。學(xué)習(xí)生活雖很忙碌，但每每讓我倍感幸福的是，爸爸媽媽從沒(méi)有在學(xué)校之外給我施加過(guò)學(xué)業(yè)的壓力：沒(méi)有逼迫過(guò)我報(bào)哪種補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有硬塞給過(guò)我任何課外習(xí)題集，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)上的事情東問(wèn)西問(wèn)、橫加干預(yù)……在家里，即使在高中的緊張學(xué)習(xí)階段，爸媽最常說(shuō)的話也不是“作業(yè)寫完了沒(méi)有?考試考得怎么樣?別玩了快去學(xué)習(xí)吧!”這類枯燥的碎碎念念，而是“今天過(guò)得開(kāi)心不?有什么好玩的事啊?過(guò)幾天咱出去玩吧!”等等親切體貼的話語(yǔ)。除高考沖刺時(shí)夜夜在家中的自主奮戰(zhàn)外，在我成長(zhǎng)的其他階段，學(xué)校是我學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而在家里和爸爸媽媽相處時(shí)，我可以簡(jiǎn)單放松地做一個(gè)需要快樂(lè)、需要玩耍、需要愛(ài)的孩子。

整個(gè)中學(xué)階段，每一次大考完后，“家”給我的力量更是支撐著我跌跌撞撞地走過(guò)所有挫折。考試不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考量，其實(shí)更是對(duì)我們心里素質(zhì)的一次次考驗(yàn)成績(jī)理想自然不必說(shuō)，如果沒(méi)有考好，失落、自責(zé)、茫然便會(huì)一股腦涌上心頭，無(wú)助極了，我回到家往往悶悶不樂(lè)，甚至飯也不吃躲在屋子里流眼淚。這時(shí)，媽媽并不會(huì)催促我吃飯、學(xué)習(xí)，也不會(huì)窮追不舍探問(wèn)我的考試情況，而是靜靜地給我洗上一盤水果，或者陪在我身邊，聽(tīng)我啜泣著傾訴，然后溫柔地鼓勵(lì)我，告訴我一次的失利并沒(méi)什么，爸爸媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。一句句寬慰的話語(yǔ)、一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱，讓我重新找到站起來(lái)、走下去的力量。

我的家裝潢并不華麗，最具特色的是四處堆放著的各式書籍，無(wú)論是在書房、臥室、餐桌還是沙發(fā)上，隨手便可以抓過(guò)來(lái)一本雜志或小書讀上一讀。對(duì)閱讀的熱愛(ài)，這應(yīng)該是爸媽對(duì)我的培養(yǎng)中不可忽視的一大成功之處。

從我小學(xué)時(shí)候開(kāi)始讀書，媽媽不急不躁地為我安排好了閱讀之旅的每一步：從漫畫到文字，從短篇到長(zhǎng)篇，從小說(shuō)到哲理散文，從中文書到英文原版書，閱讀的過(guò)程便是思維與能力成長(zhǎng)的過(guò)程。有一本書我從小一直讀到現(xiàn)在，這便是《讀者》雜志。小時(shí)候爸爸媽媽都喜歡看《讀者》，家里一直訂閱，而我也就時(shí)不時(shí)跟著翻看。最開(kāi)始，我只關(guān)注讀者中的笑話與幽默部分；隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始讀其中的小說(shuō)故事，品味其中的人情冷暖；再后來(lái)，我漸漸喜歡上了其中優(yōu)美的散文和犀利的議論文，到了高三，《讀者》干脆成為了我寫作文最重要的論據(jù)來(lái)源之一。

有句話我時(shí)常念叨：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上?！卑职謰寢尣粌H做到了前者，幾乎每個(gè)寒暑假都帶我游歷祖國(guó)大好河山、體味不同的風(fēng)土人情；也做到了后者，在家中營(yíng)造了書香的氛圍，并且以身作則，帶我走入了閱讀的殿堂，教會(huì)了我怎樣讓靈魂旅行。

相信很多孩子到了青春期都和那時(shí)我一樣有個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自我意識(shí)的覺(jué)醒以及行為上表現(xiàn)出的叛逆。我不再滿足于做一個(gè)凡事聽(tīng)父母話的乖孩子，而是渴望可以為自己的事情做主，渴望做自己的選擇。而這時(shí)，爸爸媽媽顯然不能對(duì)尚且稚嫩的我們放任不管，于是沖突便自然而生。

在這個(gè)階段，爸爸媽媽比較好地找到了“管”與“不管”的平衡點(diǎn)，著裝、發(fā)式、交友等無(wú)傷大雅的小問(wèn)題都讓我自行選擇，而對(duì)于上什么學(xué)校、選擇什么課外班等可能比較重要的抉擇，則一家人交流、商量，各抒己見(jiàn)，最后再選擇最佳方案。這樣既滿足了我這個(gè)小青年“我的地盤我做主”的愿望，又避免了因缺少長(zhǎng)輩的指點(diǎn)而繞大彎路、吃大虧的情況發(fā)生。我呢，因?yàn)橹栏改笗?huì)一定程度上尊重我合理的選擇，在大事上也不會(huì)一意孤行、過(guò)于執(zhí)拗偏激，而是愿意把困惑拿出來(lái)和父母交流，共同解決。

而真正讓我體會(huì)到為自己的選擇負(fù)責(zé)，是在高考報(bào)志愿時(shí)。是保守點(diǎn)報(bào)中國(guó)人民大學(xué)，還是冒險(xiǎn)點(diǎn)報(bào)北京大學(xué)，在我家分成了兩個(gè)鮮明營(yíng)壘。爸爸媽媽誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，而最終的決定權(quán)便落在了我的手里。于是，經(jīng)過(guò)和二位分別的深入交流，經(jīng)過(guò)多方權(quán)衡與深思熟慮，我最終選擇了報(bào)稍微冒險(xiǎn)一些的北京大學(xué)，而媽媽雖然為我捏了一把汗，最終也表示了支持。莊重地填好志愿表的一刻，我知道這個(gè)關(guān)乎未來(lái)命運(yùn)的決定是由我自己做出的，結(jié)果責(zé)任也只能由我來(lái)承擔(dān)，因此高考前一個(gè)的月的拼搏便更加不遺余力，就像我那時(shí)說(shuō)的“不是孤注一擲，但依然要拼卻性命?！弊詈笪页晒α耍蚁嘈胚@份成功很大程度上來(lái)源于自己做出選擇后更加堅(jiān)定不動(dòng)搖的決心。在這個(gè)人生的節(jié)骨眼上，父母給了我決定自己命運(yùn)的權(quán)力，我珍惜它，于是拼盡全力，為的是不辜負(fù)自己。我知道，這是我自己的選擇。輸或是贏，我都不會(huì)后悔。

(李若辰北京大學(xué)中文系一年級(jí)學(xué)生)

責(zé)編：王敬川