孫合

近期，中國青年報(bào)發(fā)表一篇文章，稱內(nèi)地各級(jí)學(xué)校中男生已被女生全面超越。有若干事實(shí)為證：

上海市的中小學(xué)生，從小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)，女生幾乎每一科的平均分都遙遙領(lǐng)先。

近年，高校招生的女生數(shù)量持續(xù)壓倒男生，2010年數(shù)量差達(dá)到33萬。

從2001年到2008年，重慶16個(gè)高考“狀元”有13個(gè)是女生；最近9年，北京21個(gè)“狀元”15個(gè)是女生。

報(bào)道一出，一片嘩然。男孩危機(jī)到底是不是真的存在呢?這可不是一個(gè)小問題。因?yàn)?，今天的男孩將成長為明天的男人，今天男孩的危機(jī)將來可能演化成各個(gè)家庭甚至整個(gè)社會(huì)的男人危機(jī)。

不同的聲音

憂慮：男孩被社會(huì)淘汰在起跑線上

上海社會(huì)科學(xué)院城市與人口發(fā)展研究所副所長周海旺：在整理了近1500份上海學(xué)生問卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)男生已經(jīng)被女生全面超越了。這不是一兩個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象，而是一個(gè)全局性的、趨勢性的問題。在起跑線上，這個(gè)社會(huì)就把男孩淘汰了。

90后湖南男生韓江：我們學(xué)校每次月考后會(huì)進(jìn)行大排名，班里平均分拖后腿的都是男生，而女生則占了全年級(jí)前50名的大多數(shù)。她們認(rèn)真、聰明，學(xué)習(xí)目的明確，我確實(shí)感到她們很難超越。

中國青少年研究中心副主任孫云曉：學(xué)業(yè)的失敗將像多米諾骨牌那樣，帶來一連串的反應(yīng)，影響男孩日后找工作的成敗，催生心理問題，甚至誘發(fā)犯罪。很多男孩子也說不清楚，自己為什么就不如女生。他們是帶著失敗的陰影長大的。

鼓舞：教育的性別公平化是社會(huì)的進(jìn)步

北大教育學(xué)院教授康?。哼@一現(xiàn)象在一定程度上反映了中國教育在性別方面日趨公平，越來越多的女生獲得受教育的機(jī)會(huì)，是值得肯定的變化。

四川職員堂吉偉德：我們應(yīng)對“男孩危機(jī)”有更加理性的認(rèn)識(shí)，這種超越是一件好事。一方面，這表明女孩子的地位得到了提升，潛力得到了發(fā)揮；另一方面，超越帶來的差距會(huì)更多激發(fā)男孩的自尊，并因此導(dǎo)致競爭局面的出現(xiàn)?！澳泻⑽C(jī)”其實(shí)是個(gè)“假想敵”，歸根結(jié)底還是我們心中那種性別情愫在作怪罷了。

淡定：失之東隅，收之桑榆

媒體專欄作家黃齊超：“男孩危機(jī)”的提法不是今天才有，這種現(xiàn)象也確實(shí)存在，或?qū)⒗^續(xù)延續(xù)下去，顛覆以往“男孩更優(yōu)秀”的印象。每一次提到“男孩危機(jī)”，伴隨這個(gè)話題的總是成績。從這個(gè)角度看，與其說是“男孩危機(jī)”，倒不如說是分?jǐn)?shù)危機(jī)、教育危機(jī)。其實(shí)“男孩危機(jī)”不值得大驚小怪。男孩們沒有從學(xué)校教育中得到他們想要的東西，也沒有考出令家長和老師都滿意的成績，這并不表示他們的素質(zhì)差。男孩愛動(dòng)愛玩愛上網(wǎng)，并非是十惡不赦的缺點(diǎn)，他們從社會(huì)或網(wǎng)絡(luò)可能得到教育補(bǔ)償。

問題本質(zhì)

原因一：生理差異

心理學(xué)博士李文道：在身體發(fā)育方面，兒童青少年時(shí)期。男孩的大腦發(fā)育總體上落后于女孩。女孩達(dá)到成年身高的一半、進(jìn)入青春期及停止發(fā)育的時(shí)間都比男孩早。在心理發(fā)育方面，11歲時(shí)，男生口語能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。在自制力和言語發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。但是應(yīng)試教育模式化的培養(yǎng)模式，對男孩發(fā)育晚于女孩的事實(shí)根本不予考慮，許多原本正常的行為或表現(xiàn)被認(rèn)為是落后的，不少男生因此被扣上“差生”的帽子。

赴美留學(xué)生黃陽光：我記得班上那些優(yōu)秀的女孩子們，她們更有自律能力，也比我成熟很多。初中三年和高中一年，我絕大多數(shù)的課余時(shí)間都花在網(wǎng)游游戲上，直到高二上學(xué)期才突然意識(shí)到，自己應(yīng)該認(rèn)真讀書。相比之下，班上的女同學(xué)們幾年前就已經(jīng)在努力了。

原因二：教育方式

北大教育學(xué)院教授康?。何覀兊慕逃貏e關(guān)注細(xì)節(jié)，追求踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真聽課、死記硬背的努力。男性從小更貪玩好動(dòng)，更難專注眼下刻板的學(xué)習(xí)，而女性的細(xì)致、認(rèn)真相對來說更容易適應(yīng)學(xué)校的要求。

原因三：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中國青少年研究中心副主任孫云曉：由于體內(nèi)生物激素的不同，男孩天生比女孩好動(dòng)、好競爭、敢冒險(xiǎn)，但眼下在中國，學(xué)校普遍提倡的卻是一種“靜文化”：不讓跑不讓跳，不準(zhǔn)大聲喧嘩。我們的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與男生所擅長的東西是對立的，這是“男孩危機(jī)”最根本的原因。

解決方案

認(rèn)識(shí)差異“因性施教”

西安工業(yè)學(xué)院人文社科系教授鄭升旭：目前心理學(xué)家普遍認(rèn)為，人們的性別差異，不是來源于先天的自然差異，而是來源于后天的社會(huì)差異。我們需要對男孩的性別意識(shí)進(jìn)行后天教育和社會(huì)訓(xùn)練。

心理學(xué)博士趙霞：我們努力追求的男女平等的社會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)男孩與女孩享有同等機(jī)會(huì)的社會(huì)，也應(yīng)該是一個(gè)尊重和珍惜差異的豐富多彩的社會(huì)。“因性施教”很必要。生理差異是客觀存在的，所以我們要認(rèn)識(shí)它、了解它、順應(yīng)它；教育等社會(huì)因素對性別形成也有影響，所以我們要有意識(shí)地發(fā)揮其影響，使男孩和女孩都能發(fā)揮其優(yōu)勢，避免無意識(shí)的性別刻板印象對其進(jìn)行限制與誤導(dǎo)。

修正教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

上海市第八中學(xué)校方負(fù)責(zé)人：在“男孩危機(jī)”日益嚴(yán)重的時(shí)代，我們嘗試改變。我校擬成立“男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”，根據(jù)男生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)班的科目將包括野外生存、使用工具、修理電器和拳擊等內(nèi)容。我們做這些是因?yàn)椋恳晃唤逃ぷ髡叨加胸?zé)任來提升男生的受教育水準(zhǔn)。

北大教育學(xué)院教授康健：僅僅關(guān)注男生群體的利益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要擔(dān)心的不是哪個(gè)性別受益了，而是我們的教育在朝著哪個(gè)方向發(fā)展。目前的教育不利于人性均衡的發(fā)展。它助長了學(xué)生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復(fù)工作的特質(zhì)。這個(gè)教育體系扼殺的不僅是男生的天性，可能也傷害了那些不擅長記憶、不夠細(xì)致的女生們。

讓父教釋放力量

北京讀者劉先生：男孩就是應(yīng)該放手去養(yǎng)，培養(yǎng)他的男子漢氣概。所以從兒子一出生，我就跟妻子和父母達(dá)成一致，絕不嬌生慣養(yǎng)。當(dāng)老師的親戚建議男孩該晚一年上學(xué)，我們一致同意。因?yàn)榘l(fā)育較好，_上學(xué)，他就顯出有別于其他男生的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，一直是老師依賴的班長。一位心理學(xué)家曾說，每天與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩更有男子漢氣質(zhì)，性格更開放，更有進(jìn)取精神，所以平常我經(jīng)常帶兒子去戶外打球、爬山、釣魚，所有認(rèn)識(shí)他的人夸他有男子氣。

心理專家游涵：我在教育兒子方面有一個(gè)原則：學(xué)騎車時(shí)摔倒，不輕易去扶；和同學(xué)發(fā)生沖突，不輕易去干涉；吃東西，不滿足其挑食；成績失誤，不去指責(zé)，而是接納并告訴他以后注意……總結(jié)起來就是：身體上不怕他有些小傷，皮肉之苦對于男生來說是強(qiáng)壯和奮斗的本錢；但在心靈上一定不讓他有傷，這就是他將來面對自己的態(tài)度。

責(zé)編：肖云