周繼賓

【摘要】本文首先論述了強(qiáng)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，進(jìn)而從六個(gè)方面論述了初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略，展現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的教與學(xué)，表明演示實(shí)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0142－02

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，它是以教師為主要操作者的示范性實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和分析，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。演示實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、建立物理思想、掌握學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。但當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，有的教師重理論講解、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，再加上初中階段的學(xué)生對(duì)概念的理解能力還不強(qiáng)，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生覺得物理難學(xué)。在這樣的情況下，演示實(shí)驗(yàn)就應(yīng)成為初中物理教學(xué)中的一種重要手段并發(fā)揮其在教與學(xué)中的重要作用。

一 強(qiáng)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

第一，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可讓學(xué)生直觀看見或感受到物理現(xiàn)象。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺并動(dòng)腦思考，這就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，并從觀察中提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

第二，教師通過課堂演示實(shí)驗(yàn)講授物理知識(shí)，使學(xué)生通過豐富的感性材料先有了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在理解物理具體的概念、原理和規(guī)律等這些理論知識(shí)時(shí)可更好地接受，促進(jìn)理解的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的，應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范、正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和示范，邊講授實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和說(shuō)明。而學(xué)生在觀察教師的實(shí)驗(yàn)示范操作的同時(shí)，可初步了解和掌握物理學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路、基本技能和基本方法，從而培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作起到了示范作用。

二 初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

第一，要重視演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的備課，明確演示的目的要求，設(shè)計(jì)好演示程序，并做好課堂演示準(zhǔn)備。首先，教師在課前要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料，檢查儀器是否能正常使用，并親自操作一次或多次，注意實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的問題并找出解決辦法。第二，在演示教學(xué)中要掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第三，在演示過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其掌握正確的觀察方法，從而最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。同時(shí)，在觀察中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，并讓學(xué)生自己通過分組實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生坐在下面觀看，學(xué)生沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣就阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，又不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課改下，初中物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)的同時(shí)并在有條件的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)方法。如：在“電磁感應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前，給學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線，在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對(duì)比、總結(jié)出產(chǎn)生電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，最后引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述、解釋所觀察到的現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。

第三，合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)槭馨踩?、教學(xué)時(shí)間的限制以及實(shí)驗(yàn)的客觀因素的影響等，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，往往使得一些實(shí)驗(yàn)效果難以起到相應(yīng)的效果。因此，在教學(xué)中可合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)過程直觀的演示給學(xué)生，其豐富的圖像、圖表和動(dòng)畫音效，也能很好地激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生能夠通過自己的認(rèn)知更好的理解并記憶所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)特別注重在宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程方面的演示（如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)），還應(yīng)注重在可見度低、不易觀察且只能水平演示觀察等方面的實(shí)驗(yàn)（如用鐵屑的排列顯示磁體周圍磁感線的分布）。

第四，講解的語(yǔ)言要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語(yǔ)言描述、介紹實(shí)驗(yàn)情景和實(shí)驗(yàn)過程，并以規(guī)范的動(dòng)作演示實(shí)驗(yàn)，切忌采用含糊的語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以免對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律造成不良影響。

第五，演示實(shí)驗(yàn)要靈活善變。演示實(shí)驗(yàn)要能真實(shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，因此在教學(xué)中不要用演示模型來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。除了一些無(wú)法進(jìn)行演示的物理現(xiàn)象，如一些機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機(jī)械裝置和設(shè)備的工作過程，可以用模型來(lái)進(jìn)行講解外，對(duì)于可用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解的，如光的反射定律，教師可在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)儀器，獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以期讓學(xué)生能在演示實(shí)驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)和理解反射定律，從而提高初中物理的課堂教學(xué)效果。

第六，實(shí)驗(yàn)后要反思總結(jié)。除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，在實(shí)驗(yàn)后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思，以進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、活化實(shí)驗(yàn)，并通過反思總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，從而不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一般在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)原理、反思實(shí)驗(yàn)方法、反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反思實(shí)驗(yàn)規(guī)律、反思實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn)、反思實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

總之，作為直觀教學(xué)手段——演示實(shí)驗(yàn)，是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注意把學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中掌握物理學(xué)知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)技能，逐漸培養(yǎng)其觀察的能力、科學(xué)思維的能力、實(shí)驗(yàn)研究的能力、規(guī)范操作的技能，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

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〔責(zé)任編輯：高照〕