秦國(guó)華

【摘要】逆向工程技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法之一，高等院校材料成型專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握其應(yīng)用方法與技巧，以適應(yīng)現(xiàn)代科技高速發(fā)展的需要。高校教師則應(yīng)結(jié)合材料成型專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力的主線探討具體的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】逆向工程技術(shù)能力培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0056－01

一 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和消費(fèi)水平的不斷提高，許多行業(yè)開始紛紛采用逆向工程軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。高新技術(shù)突飛猛進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，探討逆向工程技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，開展面向?qū)W生能力培養(yǎng)的逆向工程技術(shù)教學(xué)顯得越來(lái)越重要，因此，進(jìn)行教育方法和方式的創(chuàng)新，使學(xué)生以更大的興趣和熱情投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中去，是高校教育的重要課題。

二 課程性質(zhì)

逆向工程技術(shù)課程是材料成型專業(yè)的主要專業(yè)課，是必修課程，對(duì)于材料成型專業(yè)的學(xué)生非常重要，尤其在科技高速發(fā)展的今天，無(wú)論是對(duì)后續(xù)軟件應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的工作，都具有實(shí)際意義。這門課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用坐標(biāo)測(cè)量設(shè)備和逆向工程軟件進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)據(jù)采集及產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造的實(shí)際操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。逆向工程技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性，因此，在授課時(shí)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線整合教學(xué)內(nèi)容，將能力要素與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合逆向工程實(shí)際案例融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在掌握坐標(biāo)測(cè)量設(shè)備及逆向軟件基本命令的前提下，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本分析方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，樹立理論結(jié)合實(shí)際的工程觀念，練就較強(qiáng)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

三 教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生能力的培養(yǎng)措施

逆向工程技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新與學(xué)生的能力培養(yǎng)，主要集中在以下幾方面：

1．選擇合適的教材，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用

選擇適宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐與技能訓(xùn)練。逆向工程技術(shù)課程應(yīng)選擇適合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)以理論夠用為度，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用。在這種情況下，如果教材選用不當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們選擇了實(shí)例式教學(xué)教材，將理論與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目中去。

2．選擇多媒體教學(xué)，小班機(jī)房授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于本門課程研究的主要對(duì)象是機(jī)械產(chǎn)品，尤其是具有復(fù)雜幾何構(gòu)型產(chǎn)品的測(cè)量、建模，這樣的教學(xué)內(nèi)容需要形象直觀的教學(xué)手段，否則，學(xué)生很難真正建立起對(duì)逆向工程理論和系統(tǒng)的最基本的認(rèn)識(shí)。許多復(fù)雜模型是無(wú)法在課堂上畫出的，為此，采用多媒體課件，一定程度上便于學(xué)生對(duì)某些基本理論有形象直觀的認(rèn)識(shí)。本門課程教學(xué)應(yīng)盡可能小班化，以滿足學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)的需要，且需要在學(xué)生每人一臺(tái)電腦的教學(xué)機(jī)房中進(jìn)行授課，尤其是在介紹了相關(guān)的基本理論后，隨即學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，操作逆向工程軟件，逐步完成某些相關(guān)軟件功能的操作，理論結(jié)合實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生盡快地建立起相關(guān)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

3．注重實(shí)例教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力

逆向工程技術(shù)課程由理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)組成。傳統(tǒng)的講課方式將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行，理論教學(xué)以教師講述為中心，學(xué)生感覺(jué)很抽象，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，教學(xué)應(yīng)以實(shí)例教學(xué)為主，在每個(gè)章節(jié)的開始給出有代表性的實(shí)例，使學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，隨后，再以實(shí)例為主介紹相關(guān)知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是分析產(chǎn)品點(diǎn)云案例，并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，講解需要注意的事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生在繪圖中出現(xiàn)的問(wèn)題可以作為例子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，避免其他學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。采用這種教學(xué)方法，不但可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，當(dāng)產(chǎn)品模型繪制成功后，還能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4．項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)

在課程教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的逆向工程的知識(shí)，以項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。將班級(jí)進(jìn)行分組（一般每組為六人），不同的組完成不同的項(xiàng)目。如某組學(xué)生所接項(xiàng)目為塑件的逆向造型設(shè)計(jì)，拿到零件后該小組成員將先進(jìn)行分工，其中兩個(gè)學(xué)生使用柔性關(guān)節(jié)臂進(jìn)行實(shí)物數(shù)據(jù)測(cè)量，掃描點(diǎn)云，另外兩個(gè)學(xué)生將掃描出來(lái)的點(diǎn)云用Imageware及UG對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的處理及CAD三維模型，最后再由其他兩個(gè)學(xué)生對(duì)建好的CAD模型進(jìn)行快速成型制作。整個(gè)過(guò)程由小組成員共同配合完成。在這種項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)他們共同協(xié)作的意識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)逆向工程知識(shí)的運(yùn)用效果，對(duì)課程進(jìn)行了較好的總結(jié)。

四 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合逆向工程技術(shù)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)在教學(xué)中選擇一套適合學(xué)生的教材，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，將理論教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使理論用于實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕